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| 內容簡介： |
《从行政控制到专业引领学校教学管理变革取向研究》的主要目的是批判当前教学管理的管理主义意识和控制情结，旨在构建一种尊重教学专业属性的注重专业引领的新型教学领导和管理体系。学校教学管理变革的实施不仅需要我们对错综复杂的教学现实作出判断，还要审查行为背后的思维假定，重新定位行政权力的边界和功能，尊重专业权力并改革妨碍教师发挥专业潜能的体制和环境。
同时还需要在学校内部构建相应的教学领导力量，包括校长的教学领导、教研组长的领导和教师个体的领导力。只有当教学管理从控制向引领转变时，教学才不是既定的和规范的，而是呈现出自主和创新的特征。
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| 關於作者： |
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杜芳芳女，1984年10月出生，山东枣庄人。毕业于华东师范大学教育学系．获教育学原理博士学位，师从杨小微教授。在学期间，曾获“华东师范大学博士研究生学术新人奖”、“华东师范大学优秀学生”等荣誉。现为江南大学人文学院教育系教师，主要研究领域是课程与教学论、基础教育改革。在《教育发展研究》、《外国教育研究》等权威期刊发表20余篇论文，并参与多项课题研究。
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| 目錄：
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导论
一 变革时代对学校教学管理的挑战
二 相关研究评论与主题词的界定
一相关研究的梳理及评论
二研究问题及主题词的界定
三 研究思路与方法
一研究思路
二研究过程与方法
第一章 学校教学管理变革：一个亟待正视的议题
一 学校教学管理变革的时代背景
一知识经济社会呼唤创新型人才的培养
二学校转型性变革
二 学校教学管理变革的动因分析
一基本动力：教学实践形态的转型
二重要契机：新课程改革
三外部保障：学校管理权力的下放
四主体力量：专业权力的凸显
三 学校教学管理的价值转向：从控制到引领
一教学作为一种专业
二引领型教学管理的意涵分析
三立论基点：从行政取向到专业取向
四内在构成：教学领导与管理的有机统一
第二章 学校教学管理变革的内在根基
一 教学实践的基本品性分析
一内蕴智慧
二关乎伦理
三富含情感
四彰显个性
二 学校教学管理的二重性分析
一价值取向：“成事”与“成人”的统一
二内容构成：常规与创新的统一
三实践操作：共性与个性的统一
四手段应用：技术与伦理的统一
第三章 控制型教学管理批判
一 控制型教学管理的行政取向分析
一理性主义的管理理念
二控制主义的管理目的
三行政主义的管理风格
四形式主义的管理方式
二 控制型教学管理的实践表征
一层级式教学组织结构
二“唯制度主义”的管理模式
三控制主义的教学管理文化
三 控制型管理与教学实践的异化
一主体的隐退与依附性实践
二思想的匮乏与操作性实践
三个性的销蚀与同质性实践
四创新的缺失与重复性实践
第四章 学校教学管理变革的现实建构
一 学校教学管理变革的思想基础
一人性假设：从“工具人”到“生命人”
二逻辑立场的转向：从行政逻辑到教育逻辑
三领导权威的转变：从行政权威到专业、道德权威
二 学校教学管理变革的路径选择
一组织重构
二制度更新
三文化培育
三 学校教学管理变革的外部支持
一行政松绑：政府与学校关系的重构
二同伴支持：校际互动
三专业支持：“U-S”合作研究共同体
四 学校教学管理变革的困境及其超越
一片面追求升学率与应试教学方式的盛行
二安稳的“舒适地带”与教师的行为惯性
三管理者面临着巨大的能力挑战
第五章 学校场域中教学领导力量的生成
一 关注教学领导：教学管理变革的新取向
一教学领导概念的产生与发展
二教学领导的内涵界定
三教学领导的基本特征分析
二 教学领导力量的主要表现形态
一校长的教学领导
二教研组长的教学领导
三教师个体的领导力
三 教学领导力量生成的条件与支持
一学校场域中权力关系的重建
二校长教学领导潜能的开发与培养
三教研组长专业引领力的提升
四教师领导力开发的支持性条件
结语 教学管理变革与教学生活重塑
参考文献
后记
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