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編輯推薦: |
本书为“走向生态的儿童教育研究丛书”之一。本书以与鲍曼的对话为切入点,审察当下儿童社会的现实生态,揭示儿童共同体建构的社会基础、运作逻辑、建构过程和生命周期。在这样的希冀中,鲍曼提出的共同体悖论不断地瓦解,一个充满“间性”的儿童公共空间不断生成。本书内容丰富,讲解通俗易懂,具有很强的可读性。
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內容簡介: |
“共同体”一词传递着特别的感觉,它既是想象的“飞地”、梦想的 乌托邦,又是弱者的哲学、穷人的避难所。它诉求着美好、传递着馨, 又存在着危机、隐藏着陷阱。共同体是一个无法化解的悖论。用“共同体 精神”和“共同体感觉”来观照当下的儿童社会、审视儿童的现实生态时 ,“独”可能是儿童社会最贴切的生活图景写照。不仅家庭生活中儿童处 于孤独的状态,即使在幼儿园、学校这样一个群体环境中,儿童仍然没有 达至共同化生存。本书以与鲍曼的对话为切入点,审察当下儿童社会的现 实生态,揭示儿童共同体建构的社会基础、运作逻辑、建构过程和生命周 期。在这样的希冀中,鲍曼提出的共同体悖论不断地瓦解,一个充满“间 性”的儿童公共空间不断生成。
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關於作者: |
王海英,1971年5月生,江苏扬州人,博士、副教授。1994年毕业于南京师范大学教育系学前教育专业,2005年获教育学博士学位,目前在南京师范大学学前教育系从事教学科研工作,主要研究方向是:学前教育社会学研究、幼儿元认知研究。
承担过省级和国家级科研项目3项,目前承担国家青年基金《社会学视野中的学前教育研究》,在《教育研究与实验》、《教育理论与实践》、《学前教育研究》等学术期刊上发表学术论文70余篇,出版论著《智慧的跷跷板——幼儿元认知研究》。
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目錄:
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前言 共同体:想象的“飞地”
第一章 共同体:一个制造的修辞
一、概念的诞生:一个“理想类型”
二、内涵的演变:“能指”的狂欢
三、当代的阐释:一个悖论性存在
第二章 “独”与“群”:儿童社会的现实生态
一、家庭:“中心”与“边缘”的交替
二、学校:熟悉的陌生人
三、社会:儿童相见不相识
第三章 “大传统”与“小传统”:儿童共同体的社会基础
一、产生:共同生活与“本能的中意”
二、运作:本质意志与“我们感”
三、瓦解:选择意志与“离心的定位”
第四章 “使然”与“应然”:儿童共同体的社会建构
一、静态呈现:一片共享的天空
二、动态建构:一种认同的力量
三、方式与策略:一群自在的立法者
第五章 “断裂”与“连续”:儿童共同体的生命周期
一、生命周期理论:自然的法则
二、生命历程:情感的力量
三、关键问题:内聚的心向
第六章 儿童共同体:一种解放性依赖
一、主要类型:以生活为旨
二、基本特征:以家庭为喻
三、现实功能:以存在为轴
结语 儿童共同体:必要的乌托邦
参考文献
后记
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