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打造天才儿童的家教圣经，告诉你如何将一个普通孩子培养成天才
鲍里斯塞德兹的主要教育理念：
※ 我们教育的目标是人格的整体发展。
※ 孩子就是处于父母控制之下的人，就像你手中的一块黏泥一样。因此你掌握着年轻一代的命运，你平时的一言一行都会直接影响到下一代，你掌握着整个未来社会的命运。
※ 对于父母来说，他们所肩负的真正使命是，不断地挖掘、激发并且保护孩子身上存在的潜力，教育和发现一个个天才。
※ 对于大多数孩子来说，2～3岁这个阶段是早期教育开始的最佳时期。
※ 天才的出现得益于后天教育的结果，而并非天生禀赋。世界上所有可以被称得上是天才和伟人的人，都要归功于自己所接受的教育。
《家教经典大
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| 內容簡介： |
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《俗物与天才》是塞德兹博士专门写给0～12岁孩子父母看的教子书。这本书结合作者塞德兹博士自己多年来的心理学研究成果和他对天才儿子的养成经验，总结出了一套“天才养成教育法”。在作者眼中，每个孩子都有成为天才的潜质，只要我们尊重孩子的天性，按照正确的方法来教育孩子，那么世界上会有70％到80％的孩子都可能成为像他的儿子小塞德兹那样的天才——11岁就以高分考入哈佛大学的神童。
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| 關於作者： |
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鲍里斯塞德兹（1867—1923）,哈佛大学著名的心理学教授、医学博士。塞德兹博士在研究和借鉴卡尔威特的教育方法的基础上，用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，把他培养成为享誉天下的天才少年：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁能自由阅读和书写，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生身份毕业，18岁时获得哲学博士学位。
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| 目錄：
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第一章 小塞德兹的教育故事
杰出的父母
1岁之前就进行潜能开发最有效
给孩子空间，让其自由发展
让孩子享受学习知识的乐趣
学会在每一天里充满自信
在对真理的追求中成长
在生活的挑战中磨砺自己
培养孩子的积极心态
培养孩子辨别善恶美丑的能力
天才初露峥嵘
第二章 请尽早教育你的孩子
什么是“早熟”呢
培养孩子面对现实的能力
早期教育的最佳时期
教育就是放飞孩子的思维
早期教育决定孩子的一生
构建孩子的精神免疫系统
儿童早期受到的精神创伤
请尽早教育你的孩子
第三章 教育孩子从这里开始
不可用盲目乐观教育孩子
教育不是流水式作业
营造天才成长的教育环境
教育的原则在于创新
我们需要身心健康的教育
教育应该摆脱商业理想的束缚
第四章 俗物与天才
人类最伟大的事业
正确的早期教育至关重要
如何看待社会的负面环境
我们到底有多文明
进化论的教育体制
后记孩子的早熟与教育问题
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| 內容試閱：
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第一章 小塞德兹的教育故事
杰出的父母
小塞德兹的父亲鲍里斯塞德兹，在乌克兰出生。在圣彼得堡以南的奥列杰日河边有一座庄园，那就是他的家。这样一个优越的家庭，让他得以从小过着非常舒适的生活。他的父亲冯考尔夫斯基男爵是一个成功的犹太商人，也是一个爱读书的知识分子，鲍里斯的学习就是一直由父亲辅导。犹太人历来重视孩子的早期教育，鲍里斯从小便接受了很好的教育，而这一切又在很大程度上影响了他此后对小塞德兹的培养。
鲍里斯的个性比较反叛，在19世纪80年代时，他曾被沙皇政府逮捕，罪名是教农民读书写字。他和许多学生都被送到俄罗斯南部基什尼奥夫的一所政府学校，并受到禁闭，即使回家也会被警察单独监控。在这段时间里，他还受到了各样的酷刑折磨。在脱离禁闭的数年里，政府依然对他进行了政治盯梢。这段经历深深影响了他，他由此开始极端痛恨无知、愚昧与专制。
犹太人的身份让鲍里斯的生活贫困交加，颠沛流离。在1887年时，他毅然决定离开旧大陆，只身前往美国这片新土地，他辉煌的人生也由此开始。
刚到美国时，鲍里斯在纽约市定居。作为一个普通的移民，他贫困交加，只能去工厂打工。也是在这时他开始自学英语，仅用了4个月，他就能够运用英语和别人无障碍地交流了。房东建议他可以教新来的俄罗斯移民英语来谋生，他接受了这个建议，每周一个学生的学费是1美元他以此来维持生计。这期间，他遇到了莎拉曼德尔鲍姆塞德兹Sarah Mandelbaum Sidis，她也来自俄国。
莎拉刚移民来美国时，也和鲍里斯一样主要靠打工来维持自己的生计。她传授缝纫的技术，并以此挣钱糊口。后来，她决定通过自学使自己进步，并希望能够在教育领域开拓自己的事业。
莎拉申请去了当地的一家高中学习，经过很长时间后，终于征得了校长的同意，上了两年的课程之后，莎拉顺利地通过了大学入学考试。但是，学校当局不接受类似莎拉这样的学生，并告知她，自学的学生不能参加考试，一时她甚至成为大家的一个嘲笑对象。
莎拉无比愤怒，她意识到学校是没有权力拒绝任何人考试的。于是，莎拉就找了一位私人教师，就是鲍里斯。
相处的日子长了，莎拉觉得鲍里斯是一个人才，不但英俊潇洒、举止文雅，而且聪明、睿智。而在鲍里斯的心中，莎拉也是个难得遇见的好女孩，勇敢真诚、聪明好学。在相处了一些日子之后，两个人更加佩服对方，加之同样在异地漂泊，更是拉近了彼此的距离。
在没有参加过任何正式课程的情况下，莎拉凭着努力，顺利地进入波士顿大学，并完成了所有的课程，最终取得了医学博士学位，成为为数不多的在那个时代能拿到医学博士学位的女性之一。
莎拉希望鲍里斯能报考和她一样的学位，就鼓励鲍里斯报考哈佛医学院，如此两个人就可以继续互相帮助。起初，由于年轻气盛，鲍里斯拒绝了这个提议，他不愿仅仅为拿文凭而去学习，对于那种繁文缛节的学院生活和毫无意义的正式文凭他很鄙视。后来，莎拉说服了他，让他逐渐也对哈佛有了好感。原本需要四年时间才能拿到的本科学位，他只花了一年时间就拿到了，拿到硕士学位也只用了两年时间。尽管他拒绝提交论文且对答辩嗤之以鼻，学校还是将医学博士学位授予了他。
出众的才华使得鲍里斯引起了威廉詹姆斯——当时著名的心理学家，美国心理学之父——的注意，因此顺利成为詹姆斯的学生。詹姆斯非常着迷于人类潜意识、潜能、暗示、催眠等相关理论，他发掘了弗洛伊德，从而让他在美国知名。鲍里斯非常崇拜自己的老师，他们之间的关系也非常亲密，为了表示对詹姆斯的感激，鲍里斯甚至还将自己的孩子也取名为威廉詹姆斯塞德兹。
老师的影响使得鲍里斯逐渐对人类的潜能和暗示等理论萌生了兴趣。他开始学习心理学专业，并于1897年取得了博士学位。这一年，鲍里斯出版了他的第一本重要的著作《暗示心理学》。詹姆斯教授给这本书写了序言。詹姆斯教授在序言中高度评价了作者的独创性，对来自俄国的这个年轻人由衷地表达了自己的钦佩，并预言在自己离开哈佛后，他会很快声名远扬。很快，在《暗示心理学》发表之后，这个预言便实现了。这有力地表明了一个令人惊叹的天才研究者和思想家已经进入了科学领域。
鲍里斯认为，婴儿的大脑在刚出生的第一年是最容易被塑造的，因此，应该从第一年就开始对婴儿的大脑进行刺激。对于早期教育会损坏孩子的大脑健康之类的说法，他是反对的，他认为早期教育对孩子至关重要。
他的儿子小塞德兹于1898年出生，这之后他就声称要把孩子培养成一个天才，让儿子成为一个最优秀的人。他开始在儿子身上付诸实践自己的潜能理论。
1岁之前就进行潜能开发最有效
在智力、身体和精神上全面发展，并能幸福成长，对于儿子的未来鲍里斯是这样希望的，这也就是他一直推崇的“完美的人”。所谓完美，就是要拥有宽广的胸襟、出众的智慧，同时要甘于为他人献身、勇于为全人类的幸福而奋斗终生；所谓完美，就是能发现人类社会所存在各式各样的对立和不完整，并能誓为完善解决这些所存在的问题而努力向前，以使人类社会变得更加完善、他人更加幸福。培养和塑造“完美的人”，这就是鲍里斯所坚信的教育的目的。
在儿子刚一出生时，甚至在这之前，鲍里斯和妻子莎拉就忙于布置儿子的未来生活的空间了。他们精心地把房间布置得丰富多彩，活泼而富于变化。他们用五颜六色的墙纸装饰儿子房间的墙壁，并且摆上各类书籍，屋顶也挂满了各式各样的积木。这些鲜亮的颜色和丰富有趣的形状，小塞德兹只要睁开眼睛就可以看到，然后就会笑个不停。他们还每天放音乐给儿子听，以使得他可以感受来自声音不同的刺激。小塞德兹对于这不同的刺激，尤其是物体运动时的刺激特别喜欢，可以说，自降生的那一刻起就在接受教育，他好似天生就对事物是运动而非静止的状态有所认识了。
鲍里斯的潜能理论认为，每个人天生就在某方面具有特殊的能力，但这种能力并没有很清晰地显露出来，而是隐藏在深处。这隐匿起来的能力就是潜能，或者说是“天才”。因此，天才并不是人们通常认为的那样是只有少数人才拥有的专利。每个人都可以成为天才，只要将他们所具有的潜在能力开发出来。如果这种潜力能被顺利开发出来，那么这个人就肯定能够成就非凡。当然，由于没有得到适当的教育，大多数人的潜能都被埋没了。而一旦没有及时发挥潜能，潜能就会在一定的时间内慢慢枯萎。因此，开发人们的潜能就成了教育最重要的目标。
鲍里斯同时还认为，在刚出生到1岁之间是孩子学习东西最快的时候，这时开发潜能也是最好的时机。这时不学习，就会白白浪费脑力和潜能，这绝对是很可惜的事情。在2~3岁的时候，儿童就逐渐开始拥有逻辑思维和探究真理的能力，当然，前提必须是语言能力发达，如果没有很好地掌握语言，孩子就很难显现出强大的思维能力，因此，他主张教孩子学习语言越早越好。
鲍里斯夫妇在教儿子小塞德兹学习语言时，总是尽量地结合具体事物，从不盲目地让孩子去学习那些很难了解其意义的词汇。
莎拉热衷于抱着小塞德兹看窗户外边的月亮，她在开始的时候并不是很有意地去教儿子“月亮”这个词。有一天晚上，莎拉抱着小塞德兹站在窗口，皎洁的月亮在纽约中央公园的上空高悬。小塞德兹为此兴奋不已，咯咯地叫着，甚至试图去抓月亮。而当第二天晚上，他发现月亮已经跑到另一个位置时，就显得不安而有点迷惑。就这样，到窗前看月亮成了他每天晚上最喜欢做的事，而且他总会在看到月亮时兴奋不已。儿子对月亮的兴趣，莎拉给予了充分的关注，并开始有意地反复向儿子传达这是moon月亮。在7个月大时，小塞德兹就发出了“moon”的音节，当然，他也真正懂得了moon的含义。
用死记硬背和灌输方式给孩子传授知识是鲍里斯所讨厌的。为了让小塞德兹扩大词汇量，他会带小塞德兹四处走走以开阔孩子的视野，与此同时去扩大词汇量。
用这种方法去教语言，有可能是借鉴了教育家卡尔威特的方法。在《卡尔威特的教育》一书中，老威特介绍了很多如何教孩子语言的方法，例如：在小威特还在摇篮里的时候，他就有意识地先用那些最能引起儿子注意的事物教他语言。他写道：“在儿子的眼前我们把手指头伸出来，见此，儿子就想捉它。开始时由于看不准，总是很难捉到。终于捉到后，儿子很兴奋地把手指放到嘴里吮吸。在这时，我就反复发出‘finger’手指、‘finger’的声音给他听，语调缓和而又清晰。”小威特在这时就会自然而然地将“finger”这个词跟眼前父亲伸出的手指相互联系起来，这样他就很有可能慢慢有了一个认识：自己身边的所有东西都是有着一个独特的名称的。如此，向外发散，当父母给他展现另外的东西时，他就能逐渐掌握更多词汇。
鲍里斯教小塞德兹学习语言的方法也与此类似，只是对于那些没有意义的词汇他不赞成教授过多，除了满足日常交流的需要外，他挖掘孩子语言天赋的目的就是让孩子的思维能力得到长足发展。在书中他写道：“发展孩子先天的独特个性，培养其独立思考能力和创造精神才是教育的目的。为了实现这一目标，必须从小就培养孩子的辨识能力、对真理的探究精神、求知欲以及欣赏美术、文学等的能力。”
为了让小塞德兹受到更好的教育，莎拉放弃了自己的工作和读书，以保证可以在家全职抚育小塞德兹。她和儿子在地上滚来滚去、说说笑笑、做各种游戏。在100年前的美国，女权主义正流行，很多人号召女性从家里走出去工作，不要为了养育孩子而放弃工作的机会。但是，莎拉有着不一样的想法，她认为教育儿子比世上的任何其他事情都更重要。
在小塞德兹5个月大时，鲍里斯和莎拉买了一把很高的椅子给他，他们决定让儿子在桌边坐着进餐。
小塞德兹这时还不会爬，也不会走，当然更不会说话，但他会观察。他习惯于观察父母吃饭的动作，当莎拉给他递上一把勺子时，他就很自然地试着学习吃饭。
刚开始小塞德兹经常将勺子送到耳朵和眼睛上，甚至会把食物向脑袋上撒，他为此很恼怒。但莎拉依然耐心教他，让他将勺子向着嘴巴送。两个月后，当小塞德兹终于能准确地把勺子送到嘴巴里时，他就为此高兴地不停叫着。莎拉为此情景吓了一跳，她以为他的嘴巴被食物烫了，但仔细一看才知道这是小塞德兹为此发出的成功的喜悦。自此以后，他学会了自己吃饭。
小塞德兹的出生对于这个本来就很穷苦的家庭更是雪上加霜，全家人就指望着鲍里斯的微薄薪水过活。莎拉非常节俭，在必要的开支外，她总是想法存一些钱。到冬季将临时莎拉已经存下了近20美元。本来是要准备买些冬衣以御严寒的，但慢慢长大的儿子让莎拉又临时有了更多的想法。她采购了一些羊毛和棉花，自己动手缝制了冬衣，只花去了60美分。她将节省下来的钱买了字母块、数字块、书和小地球仪给小塞德兹，这一下让她和小塞德兹在地板上玩耍时增添了更多可玩的东西。
鲍里斯夫妇开始用字母块和数字块教小塞德兹拼说单词。他们从那些小塞德兹能够说出的单词开始练习，比如：door门和moon月亮。图形拼出来后，他们就告诉小塞德兹，这代表了房间的门和窗外那又圆又大的月亮，小塞德兹逐渐领会并很快就明白了诸如door和moon这些他可以说出的单词的拼法。随着他能说的单词的不断增多，他能够拼的单词也就与日俱增。在家里的地板上，那些小塞德兹用字母块拼出的单词常常摆得到处都是，除非来了客人，莎拉是不舍得清理它们的，尽管这些字母块碍手碍脚。与此同时，在数字块的引导下，小塞德兹还学会了数数，他可以很轻松地从1数到100。
18个月大时，小塞德兹开始阅读《纽约时报》。当然，他的阅读还难于与成年人的阅读相比，他只是在一大张报纸中去寻找那些他可以认识的字，并大声地念出来。与其说这是阅读，还不如说是一种“寻宝”游戏。
到他2岁时，莎拉买了很多百科知识类的书籍给他，由此，他开始了真正意义上的阅读。遇到不明白的地方，他就向莎拉问来问去。遇到连莎拉自己都不知道确切答案的问题时，她就跟小塞德兹说：“我去查查看。”她通常会查一本儿童百科全书，当她在查找过程时，小塞德兹总入神地在一旁歪着脑袋看。
有一天，小塞德兹跑到莎拉面前，神气而骄傲地说：“以后妈妈再也不用说‘我去查查看’了，因为我自己也会查了。”
从此，小塞德兹读的书不断增加，而父母对他的解答也不断减少。
在小塞德兹3岁时，发生了一件惊人的事情。一天，当莎拉正在厨房里做饭时，一阵打字机噼里啪啦的声音突然传到耳畔。循声看去，莎拉发现小塞德兹正在打字机上打字，但她并没有去打断小塞德兹。不一会儿，小塞德兹拿过来了一张纸，上面竟然是他用打字机拼的一段话——一段没有经过认真思考的话：
“Now I am very oldlike Daddy because I can typewrite Maybe I am a hundred years old”我现在已经非常老了，就像爸爸，因为我也能打字了。也许我有100岁那样老了呢。
母亲惊奇的样子让小塞德兹很高兴。
“妈妈，你看我写得好吗?”小塞德兹仰起头看着莎拉，非常兴奋。
“当然，你写得非常棒!”莎拉认真地说。
“是吗?爸爸的椅子不够高，我都够不着打字机，不过我有高脚椅，刚刚好!”小塞德兹笑着问莎拉，“爸爸会感到惊讶吗?”
“宝贝儿，你肯定会让爸爸感到骄傲的。”莎拉明白小塞德兹的想法，对他来说，爸爸的惊奇意味着巨大的激励。
就在晚上鲍里斯刚推开门进来时，小塞德兹就跑到他面前，大声地叫着：“爸爸，爸爸，你来看！”
“威廉，怎么了?”看着异常兴奋的儿子，鲍里斯有些纳闷。
“爸爸，你看这是我写的，妈妈说很棒!”小塞德兹手里扬着那张纸。
仔细地看了看那段话以后，鲍里斯又不可思议地盯着儿子。好一会儿，他才问：“真是你写的吗?简直太棒了!”听到父亲的夸奖，小塞德兹兴高采烈起来。
对于语言，小塞德兹从小表现出一种特殊的爱好，他喜欢学习和研究各种语言，这和鲍里斯早期对他的语言能力的培养密切相关。小塞德兹在3岁时就有着不凡的表现了，会读报纸，会打字。但在这之前的婴儿时代，他还有一件更让人惊讶的事情。
一天，刚刚从芝加哥出差回来的鲍里斯在房间里正和同事聊天，小塞德兹不知什么时候溜了进来，他一手拿着一本书，另一只手背在后面。就在大人谈话的间隙，他冷不丁问：“有人懂拉丁语吗?”
一位叔叔回答：“嗯，我懂那么一点儿。”
“真的吗?那我把这本书读一下，你看一下读得对不对。”小塞德兹兴奋地说。
说着，他在客人眼前晃了晃手中的《高卢战记》古罗马恺撒大帝所作，以文字简练、叙事明晰著称，是拉丁散文的名著，就大声地朗读起来，一章读罢，他合上书，看着所有的客人。
那位稍懂拉丁语的叔叔惊呆了，他的眼睛眨了又眨，确定不是在梦中后才说道：“天哪，威廉，是谁教你的，真不敢相信你这么小的孩子竟然可以读这个，而且还如此清晰流利。”
“是我自己看的，妈妈的书。我没有读错吧?”
“不，威廉，你读得很棒，就连叔叔都没有你这么熟练。”
“爸爸，你难道不感到惊奇吗?”在一个3岁孩子的心目中，最好的鼓励就是来自父亲的惊奇。
“当然，很显然是这样。”鲍里斯大为惊讶。
事情原来是这样，莎拉的拉丁语入门书在沙发上放着，小塞德兹觉得好玩，就开始自学这本书，他知道把英语读本跟拉丁语读本两相对照对照。对于一个小孩子来说，这是非常不简单的事。
几个月后的一天，就在小塞德兹在鲍里斯的书架里乱翻时，希腊大思想家柏拉图的著作忽然吸引了他的目光。他跑过去抓着书就兴冲冲地翻看起来，可是他很快就皱起了眉头。
“爸爸，为什么这些字母和我平时看的字母一点都不一样?”小塞德兹好奇地问。
“当然，这是另外一种文字，是希腊字母。”鲍里斯告诉儿子。
“真的吗?那我能学吗?爸爸，我想学，你教我吧。”小塞德兹兴奋地问。
“好的，爸爸马上教你。”
父亲的帮助让小塞德兹很快学会了希腊字母。接着他便开始自学希腊语启蒙教材，同时开始了对大作家荷马作品的阅读。
莎拉回忆说：“小塞德兹掌握希腊语的程度让人惊叹。对希腊语我只懂得皮毛，虽然鲍里斯懂得多一些，但是还远不能用希腊语作研究。而小塞德兹却能够将希腊语说得非常流利，甚至还有学者告诉我，小塞德兹的希腊语说得既美又准确。”
在随后的几年中，小塞德兹又自学了俄语、法语、德语、希伯来语、土耳其语和亚美尼亚语。对这些外语，虽然他并不像对希腊语掌握得那样流利、准确，但还是让人羡慕不已，小塞德兹作为神童的名声也传播得越来越广。在他5岁时，经常有记者前来采访。对这个神童，一个记者将自己的观察记录如下：
在一家山区的宾馆里，我发现这个小神童有一个习惯很耐人寻味，他会仔细查看菜单，然后根据菜单，查看有哪些菜还没有上。如果发现菜单上的菜没有端上来，他就会表现出焦躁和不安。有一次，他的早餐被提前端上来，他却大为恼火，让侍者把早餐端回去。这还算不得什么，他在房间里吼叫着责难侍者：“明明菜单上是写着8点到9点送餐，你怎么能在7点45分就送来了?”
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