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| 編輯推薦： |
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《基于GERT网络的创新科技人才成长机理与溢出效应研究》可以作为管理类、经济类、社会学等专业研究者探析创新科技人才成长规律的窗口,也可以作为政府决策层、企事业人力资源管理者了解创新科技人才培养途径的参考。
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| 內容簡介： |
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科技竞争归根结底是人才的竞争。创新科技人才作为21世纪最重要的资本,对地区经济与社会发展起着强有力的引领作用。《基于GERT网络的创新科技人才成长机理与溢出效应研究》以揭示创新科技人才的成长规律为基石,以人才培养的生命周期为主线,以计量模型和实证研究为依托,以路径设计和政策供给为落脚点,分别构建了创新科技人才成长的GERT网络模型、人才溢出效应的结构方程模型、人才培育模式的WS小世界网络模型、人才管理机制的GERT网络实验模型,系统论证了创新科技人才成长机理与溢出效应,并在理论分析和逻辑论证的基础上,从不同的角度提出创新科技人才成长管理的实践途径和对策建议。
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| 目錄：
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第1章创新科技人才培育分析1
1.1创新科技人才的界定1
1.2我国创新科技人才现状4
1.3我国创新科技人才培育与管理政策14
1.4典型地区创新科技人才培育管理政策比较19
第2章基于GERT网络的创新科技人才培育成长规律研究22
2.1GERT网络模型基本理论22
2.2创新科技人才成长的影响因素26
2.3创新科技人才成长的曲线规律30
2.4创新科技人才成长的曲线模型33
2.5创新科技人才价值创造的GERT网络35
第3章基于GERT网络的创新科技人才培育成长实证研究43
3.1创新科技人才成长的GERT网络模型构建43
3.2模型求解与案例研究46
3.3结果分析50
第4章创新科技人才培育的溢出效应分析：以区域核心竞争力为例54
4.1江苏省创新科技人才现状分析54
4.2江苏省区域核心竞争力现状分析60
4.3创新科技人才与区域核心竞争力的构成要素分析61
4.4创新科技人才对区域核心竞争力发展的影响分析68
4.5创新科技人才与区域核心竞争力系统的演化分析73
第5章创新科技人才培育溢出效应的实证研究82
5.1结构方程模型82
5.2研究假设85
5.3创新科技人才区域核心竞争力系统调查问卷设计88
5.4创新科技人才区域核心竞争力系统指标体系研究90
5.5指标体系的权重分析94
5.6指标体系数据的获得97
5.7数据分析检验97
5.8指标体系的验证性因子分析109
5.9SEM与研究假设验证114
第6章基于GERT网络的创新科技人才管理机制研究117
6.1培育方案的设计117
6.2人才培育管理政策的敏感性分析118
6.3创新科技人才培育管理方案比较121
6.4创新科技人才培育管理机制124
第7章创新科技人才成长的小世界网络研究126
7.1社会网络结构视角下的创新科技人才成长模式127
7.2基于WS小世界网络模型的创新科技人才成长模式130
7.3数值仿真及结果分析133
7.4研究结论137
第8章创新科技人才培育与管理政策建议139
8.1创新科技人才成长规律视角下的培育与管理政策139
8.2国际化教育视野下的创新科技人才培育与管理战略149
8.3学科交叉培育视角下的创新科技人才培育与管理政策153
8.4教育发展目标视角下的创新科技人才培育与管理政策161
参考文献166
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| 內容試閱：
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第1章 创新科技人才培育分析
1.1创新科技人才的界定
1.1.1科技人才的内涵
郝尔曼认为“才”是一个相对的概念,不同的人有不同的理解。针对不同的研究对象,可以从方法、专长、贡献、成就、生产能力、创造能力、魄力和决断力、教育水平、行业或领域的地位等因素,以及这些因素的组合和其他因素进行评判,甚至可以根据达成目标所需要的最重要的事来定义“才”［1］。
当前社会普遍认为,科技人才是指一种广义的、抽象的、与时俱进的动态概念,它随着社会科技的发展而产生动态的变化。一般来说,科技人才属于知识型人才,是具有自我驱动能力与独创性的个体,具有探索性、创造性、精确性、个体性与协作性等特点。
1987年出版的《人才学辞典》上曾对科技人才做出如下界定：科技人才是指在社会科学技术劳动中,以自己较高的创造力、科学的探索精神,为科学技术发展和人类进步做出了较大贡献的人。汪群等也提出了类似的定义和范围,认为科技人才是指具有一定专业知识和专门技能,在科学技术的创造、应用、传播和发展中做出积极贡献的人［2］。张敏则对现有文献中科技人才的界定进行了总结,归纳出以下四个要素：①具有专门的知识和技能；②从事科学和技术工作；③较高的创造力；④对科学技术发展和人类进步做出较大贡献的人［3］。杜聪慧和崔永伟则认为科技人才即从事科技工作,能对本区域经济、科技和社会发展起到重要作用的人。大体上科技人才是指留学回国人员、高科技创新人员、IT 行业中的优秀人员及高校教师队伍中的出类拔萃者等［4］。
因此,科技人才是指有品德、有科技才能、有某种科技特长的人,是掌握知识或生产工艺技能的人［3］,科技人才包括在科研与技术开发机构、高校、各类企事业单位内设的实验室、研究室、技术开发中心等机构中从事科技活动的研究人员、工程技术人员、技术工人,以及从事论文设计的研究生等。
1.1.2创新科技人才的内涵
在《国家中长期人才发展规划（2010—2020年）》中,关于创新科技人才的表述十分之多,可见我国对于加强创新科技人才队伍建设的高度重视,这也使得创新科技人才成为近年来国内学者的重要研究热点。
当前学术界关于创新科技人才的内涵尚未形成一个统一的定义,但就其基本含义已经达成共识。我国学者韩利红认为,创新科技人才一般是指长期持续从事科学发现、技术发明、技术创新活动,投入大量时间、精力、知识、经验、创造力、兴趣、意志与情感等多种因素,获得科学共同体内同行专家认可或社会公认、具有效益全面性的创新成果,能够把握本学科领域的发展方向和变化趋势,跟踪前沿动态,发现现实需要,提出新的研究课题或攻关项目的科技人才［5］。李威认为,创新科技人才是指具有创新精神和创新能力的科技人才,是能够对社会发展与科技进步做出创造性贡献的创新科技人才［6］。李中斌认为,创新科技人才是指具有追求真理、勇于创新的精神,在所从事的科技领域中具有精湛学术造诣或掌握核心技术,在科技创新创业活动中做出突出贡献的人才,主要包括两院院士、重点学科带头人、长江学者等［7］。特别地,张云江和韩利红总结归纳了当前国内对创新科技人才界定的三类观点,即素质说、身份说和贡献说。素质说是从科技人员的专业知识储备、科研创新能力等自身素质的角度对创新科技人才进行界定；身份说是按照科技人才所承担的业务角色和职务进行判定,如两院院士、博士生导师、国家重大科研项目的主持人等均属于创新科技人才；贡献说则是以科技创新人才的研究结果为界定标准,将取得重大影响力的科研成果并带来经济社会效益的科技人员归类为创新科技人才［8］。
对比上述几类定义,创新科技人才的内涵应当包括科技人员自身素质、科技人员创新能力、科技人才贡献影响三个方面。归纳起来,创新科技人才至少具备以下三个特征：①具备从事创新科研活动的能力与素质；②长期从事科研创新活动；③具有创新成果并获得科学界及社会的认可。
综上所述,我们可以这样界定创新科技人才,即创新科技人才是指具备从事创新科研能力与素质,长期持续地从事科研创新活动并取得创新性成果,获得科学界认可并给社会发展带来一定贡献的人才。
1.1.3创新科技人才的特征
创新科技人才区别于一般科技人才的最特别之处是“创新”,创新科技人才的自身素质决定了其科研活动及成果的创新性。一般来说,创新科技人才的特征表现为四点,即突出的科技创新能力、广博的知识基础、无私的协作精神和崇高的创新精神［9］,具体表现为以下几方面。
（1）突出的科技创新能力。突出的科技创新能力是创新科技人才与其他类型科技人才之间最明显的区别。只有具备突出的科技创新能力并将其运用到科研活动中,才能真正体现创新科技人才的本质内涵。一般来说,突出的科技创新能力主要体现在三个层面,即意识层、思维层和实践层。概要地说,突出的科技创新能力主要是由敏锐的科学洞察能力、活跃的创新思维能力及踏实的创新实践能力这三者构成。创新科技人才通过敏锐的科学洞察能力迅速地捕获第一手科研资料,深刻、准确地获得研究对象的感性认识,并抽取人脑中已有的理性知识信息,灵活地借助联想、直觉和灵感等因素,从事创新思维的工作,形成并质疑过去的观点与理论,通过解决实际问题来培养、锻炼踏实的实践能力。
（2）广博的知识基础。广博的知识基础是创新科技人才发挥创新能力的根基。一切创新行为的背后都需要丰富的知识积累作为铺垫。在理论知识与社会实践并重的年代,创新科技人才唯有通过深厚的理论基础积累与丰富的实践经验锻炼方能取得成功。在同等条件下的科技人才中,唯有理论与实际操作经验丰富的人才实现视野的自我开拓,才能在科研方面产生独到的创新性的想法与见解。倘若只将研究内容局限于自己的专业领域,不对其他学术领域进行扩展性研究,那么自身工作极易进入技术瓶颈而无法继续开展。唯有重视开阔视野的训练,从其他学科借鉴经验,向他人学习、取长补短,才能提高思维创新和实践的能力。
（3）无私的协作精神。一般来说,科研活动的创新可以萌芽于某个独立个体的创新思维,但绝不会依靠单一的个体实现自身的成功发展。在知识经济时代,学科间知识纵横交错,各种信息更新速度极快,仅靠单枪匹马在科研战场厮杀很难实现较大突破,近几年科技创新成果越来越多地被多学科合作的人才团队所获得［9］,科研团队已然成为当前推动现代科技创新发展的重要载体。团结协作精神作为团队合作的润滑剂发挥着重要的作用。对于创新科技人才而言,具有无私的协作精神是实现个人能力与团队能力相结合的重要保证,创新科技人才间唯有通力协作,发挥个人与集体的力量,才能取得事半功倍的效果。因此,无私的协作精神是一名合格的创新科技人才所应该具备的重要品质。
（4）崇高的创新精神。大多数的科研活动仍然是一项枯燥而漫长的事业,如同大航海时代的探险家一般,并不是一次出海都能带来财富,也并不是每次努力都能带来突破与发明,任何创新活动最终带来的产出都不是一朝一夕的结果。冰冻三尺非一日之寒,人才不仅要具有无私奉献的精神,更要具备持之以恒的科研决心,坚持真理,勇于挑战,不畏困难,坚持不懈［9］。创新科技人才只有具备了崇高的、无畏的创新精神,才能于逆境中厚积薄发,实现科研的创新与发展。
1.2我国创新科技人才现状
1.2.1我国创新人才储备量与分布分析
科技活动人员是指直接从事科技活动及专门从事科技活动管理和为科技活动提供直接服务的人员及累计从事科技活动的实际工作时间占全年制度工作时间10%以上的人员。科技活动人员主要分为两类：一类是直接从事（或参与）科技活动的人员；一类是专门从事科技活动管理和为科技活动提供直接服务的人员。本书中所讨论的创新科技人才可以归类为研究和开发（research and development,R&D）人员。R&D活动是指在科学技术领域为了增加知识（包括有关人类、文化和社会的知识）总量及运用这些知识去创造新的应用进行的系统的创造性活动。R&D活动是科技活动的核心,包括基础研究、应用研究和试验发展三类活动。R&D人员是指直接从事R&D活动及为R&D活动提供管理和直接服务的人员 参考《2013中国科技统计年鉴》。。
1.我国R&D人员数量与质量分析
在科技人力资源中,R&D人员是非常重要的一类人员,R&D人员的数量与质量是衡量一个国家和区域科技实力及技术创新能力的重要指标之一。
1）我国R&D人员总量分析
从表1.1我们可以看出,我国R&D人员全时当量呈逐年增长趋势,其中,2012年相较于2011年环比增长12.63%,相较于2011年的环比增长率12.88%略有降低,但是R&D人员的相对增量仍呈现出明显的增加。同时,我国每万名就业人员中R&D人员的数量也逐年上升,表明我国创新科技人才占总就业人员的比例在不断提高。
表1.12008~2012年我国R&D人员情况表
2）我国R&D人员中 “大学本科及以上学历”人员总量分析
根据《中国科技统计年鉴》的相关信息,在2007年及其之前我国主要统计科技活动人员的数量,从2009年开始,我国主要统计R&D人员的数量,因此,本书中只列举出2009~2012年的相关数据。从表1.2中,我们可以发现,R&D人员中大学本科及以上学历的人员占比呈现整体上升趋势,表明当前我国创新科技人才的整体素质在不断提升,但是2012年随着R&D人员的大幅增加,相应的人员学历水平出现些许的降低,表明当前我国本科以下学历水平的就业人员参与到R&D活动中的机会增多。
表1.22009~2012年我国R&D人员中 “大学本科及以上学历”人员总量表
2.我国R&D人员的地域分布及结构分布分析
当前我国东中西部科技创新水平呈现明显的阶梯式发展格局。本书以2012年的统计数据为基础,根据地域分布对各省市的R&D人员分布情况进行分析。
1）我国R&D人员按区域分布情况
由表1.3可以看出,在我国31个省（自治区、直辖市）中,广东省的R&D人员全时当量为492.33千人年,占全国的15.16%,为全国最高,而西藏自治区的R&D人员全时当量仅为1.20千人年,仅占全国的0.04%。同时,在我国东部、中部、西部三大区域内部,各地区之间的差别也比较大。例如,东部地区中,海南省的R&D人员全时当量为6.79千人年,仅占同年广东省的1.38%。因此,加速提升中部、西部地区R&D人员数量、平衡区域内部R&D人员数量差异,可视为当前我国进一步提升R&D人员质量的重要途径。
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