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內容簡介： 我国工程教育按照科学教育的模式建立，理论与实践相脱离是20世纪90年代学科导向建制以后，高等工程教育领域里最突出的痼疾，并在对“研究型”人才培养目标的追捧中有进一步升级的趋势。作者提出，工程教育改革的破解点在于对科学规训藩篱的突围，强调学科间的交叉渗透，以实现从以学科为中心到以学科为依托、从以理论为中心到以实践为中心的转变。书中对西方和我国高等工程教育的发展历程作了回顾，并结合中外一些改革案例，提出了自己的突围思考。 關於作者： 彭静雯，1982年出生，江西赣州人，博士，讲师。分别于2006年6月、2013年12月在华中科技大学教育科学研究院获教育学硕士学位、公共管理学博士学位。已在《高等教育研究》《高等工程教育》《教育科学》《现代大学教育》等教育类CSSCI权威期刊上发表论文7篇，主持并结题省级教育科学规划课题1项，主持在研省高校人文社科项目及校级教改课题各1项。 目錄： 第一章　绪论／1 第一节　问题的提出／1 第二节　研究的意义／8 第三节　文献综述／9 第四节　研究方法／29 第五节　相关概念界定：工程、工程教育／31 第六节　研究思路／33 第二章　学科规训的实质是科学规训／35 第一节　学科规训理论／36 第二节　学科规训的实质是科学规训／42 第三节　科学规训下人才培养模式的主要特征／56 第三章　西方高等工程教育的发展：被科学规训的历程／62 第一节　高等工程教育的诞生：职业技术形态／63 第二节　高等工程教育的发展：工程学科进入大学／72 第三节　高等工程教育被科学规训／87 第四章　中国高等工程教育的发展历程／98 第一节　中国高等工程教育的萌芽与兴起／98 第二节　中国高等工程教育的恢复与科学规训的历程／115 第三节　中国高等工程教育科学化的特征／129 第五章　高等工程教育的改革：对学科规训的突围／144 第一节　突围的学理分析：科学教育与工程教育的辨析／145 第二节　西方高等工程教育的突围／155 第三节　国内高等工程教育的突围／167 第四节　高等工程教育的改革：科学规训突围后的去向／186 第六章　结语／196 第一节　本研究的基本结论与观点／196 第二节　创新与不足／200 参考文献／202 附录1　华中科技大学“种子班”教师访谈提纲／213 附录2　华中科技大学“种子班”学生访谈提纲／214 附录3　“种子班”学生职业能力情况问卷调查／215 附录4　清华大学电子系课程安排（2010年）／217 附录5　欧林工学院课程简介（2010年）／218 后　记／222

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