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| 編輯推薦： |
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课程改革是全面推进素质教育的核心，承载着中华民族伟大复兴的历史重任，肩负着每一个学生全面而有个性发展的光荣使命，意在调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。基础教育课程改革涉及课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训等方面。深化课程改革对于全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，适应时代发展的需要，提升基础教育总体水平具有重要意义。
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| 內容簡介： |
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为了认真总结我省义务教寓课程改革十年来取得的成绩和经验，推广各地优秀课改成果，更好地指导和推进我省的义务教育课程改革工作，在各地推荐的基础上，河南省教育厅组织专家对义务教育课程改革优秀成果进行了评选，《河南省基础教育课程改革优秀成果》收录的就是此次评选活动中荣获一等奖的24项优秀成果。这些成果有以下共同特点：一是紧密结合我省课程改革实践，围绕在新课程实施过程中亟待解决的理论和实践问题，特别是教学与评价等问题开展教育科学实验研究，这些成果符合新课改的理念和要求，符合我省义务教育课程改革的实际。二是这些优秀成果是来自于基层、一线的课改实践，具有原创性，是广大基础教育工作者十年来的实践和探索。三是这些优秀成果来自于各级教育行政部门、教研部门、巾小学校和教师教育机构等的研究和实践，具有很强的代表性、典型性。四是这些优秀成果研究方法科学合理，研究结果真实可信，具有较强的针对性和实用性。
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| 目錄：
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中小学创新人才培养‘三疑三探’模式研究报告
——西峡县基础教育教学研究室／杨文普
“中小学‘三勤四环节教学法’的研究报告
——鹤壁市教育局／谷朝众
“惜时增效，轻负高效”课题实验结题报告
——灵宝市教育体育局／马稳庚
有效教学课堂操作体系的研究
——新乡市教育局／王玉宇 王伟
改革实践创新——2005-2007年河南省中招学业评价回顾
——河南省基础教育教学研究室／邵水潮
初中数学课堂创新教学模式的研究与探讨
——郑州外国语学校／毛杰 石长玉
探索实施有效教学促进教育教学质量提升
——河南省第二实验中学／李涯
构建“读议展点练”教学方式，打造快乐高效课堂
——漯河市第二中学／张发生
探索课堂新模式实现质量新跨越 ——关于“五环两辅一展示”教学模式的研究报告
——遂平县第二中学／李冬梅
新课程与教师专业成长
——郑州师范学院／于启新
有效实施综合实践活动的策略与途径
——洛阳师范学院／马锦华
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| 內容試閱：
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“惜时增效，轻负高效”课题实验结题报告
摘要：为了大力推进素质教育，提高课堂教学效率，全面培养合格人才，必须更新观念，惜时如金，减轻学生负担。一年来，我们执行政策，严格管理；加强培训，促进教师更新观念、提高素质；发挥教研网络作用，做到优势互补，资源共享；实施科研引领，让成果及时转化为效益：充分运用电化教学手段，提高教学质量；优化课堂教学结构，转变学生的学习方式；开展各种形式的教学竞赛活动，促进实验向纵深发展。通过
开展课题研究，全面提高了我市中小学的教育质量和教学效率，促进了学生全面和谐的发展。
关键词：惜时；轻负；教育质量；教学效率
2004年5月，根据我市教育教学实际确定的“惜时增效，轻负高效”实验研究课题被河南省教育科学研究所正式立项。从此，在各级领导的正确领导和关怀下，我市所有的教育教学机构全面启动，广大教师以饱满的热情，求真、求实的科学态度全身心地投入到这一实验之中，积极探索、大胆创新，经过一年多的研究，完成了实验规定的任务。现将实验研究的情况和结果报告如下：
一、问题的提出
《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向11世纪的教育，谁就能在2l世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”要确立面向21世纪的适应时代要求和我国国情的基础教育课程体系，就要加快课程改革，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。近年来，在素质教育的实践中，我们的教育教学有了一定的改观，“以学定教”已成为广大教师的共识，“平等对话”、“精讲精练”已成为教学的主流。但仍有一些学校和教师还存在拼时间、拼体力等违背教育规律的现象，为了所谓教学高效，还在搞单一的接受教育。死记硬背以及机械训练，致使教学投入和产出严重背离。诺贝尔奖获得者李远哲曾经说过：学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考。最好的教育是教师以最短的时间给学生以启发和引导，课堂教学过程中让学生积极主动地去学、去探索、去实践，这样就能使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。讲教学效率就是要避免教师抢时间、争地盘，从而让学生有时间去自学、去选择、去参加社会实践，学生的综合素质就会得到发展，从而全面提高自身素质，为学生个人的终身学习和发展奠定良好的基 础。我们提出的这项实验就是以素质教育为目标、以新课程标准为指导、以中小学课堂教学为突破口，在教育部规定的有效教学时间内，减轻教师和学生的过重负担，大面积、大幅度地提高我市的教育教学质量，为社会培养更多、更优秀的人才。
二、研究步骤、过程
1. 2003年12月至2004年2月，学习新课程标准，认真领会市教体局一号文件和马稳庚局长的讲话精神，制订“灵宝市‘惜时增效，轻负高效’课题实验方案”。
2. 2004年2月至3月，学习深入阶段，各单位组织全体教师学习实验方案，结合各自实际，制订实验细则，进行实验前的问卷调查及有关数据的搜集整理，为配合宣传和交流，市教研室定期出版内部刊物《灵宝教研》。
3. 2004年4月至2005年7月，达标创优阶段，各单位认真落实实施方案，市课题组不断深入学校进行调研、检查和评估，各单位通过教研活动、文字材料等汇报展示研究成果，作为阶段考核的依据。
4 2005年8月至12月，实验总结，迎接验收。
三、研究方法、规则
“惜时增效，轻负高效”的教学实验不但是一种模式，更是一种教育思想我们把全市所有中小学分为五个大组，以“校一乡”教研活动的编组形式，开展实验，各单位的主要领导是这项实验研究的主持人，并建立实验研究领导小组，直接负责本单位实验研究的具体工作，根据实验的各项要求，重点抓好了以下几个方面的工作。
（一）执行政策，严格管理
课题组按照教育部有关规范化办学的文件精神，保证开足、上好每一门课，严格遵守规定的教学和作息时间，保证学生的身心健康，中学生每天在校时间不超过8小时，小学生每天不超过6小时。学校节假日、双休日不得补课，更不得收费补课。一、二年级不得留课外作业，四年级课外作业不超过30分钟，五、六年级不超过I小时；中学生节假日、双休日每天作业总量不超过1. 5小时；教辅资料严格控制。坚决取消了中小学生的晚自习辅导，对教师进行考核时，把“惜时增效，轻负高效”作为一项重要的指标。
（二）加强培训，促进教师更新观念、提高素质
教材改革只是课改的一部分，而教师对课程的调整或“二次加工”有着很重要的作用，这就迫切要求教师要加强学习、进修，尽快提高学科专业和教育专业水平，提高教师的综合能力。为此我们采取了以下措施：实验开始后，先后组织教师进行了新课程通识培训、课标培训和教材培训。培训工作分四种形式：
1.积极参加上级教育部门安排的各种培训。2003年，120位教师参加了省级培训，20位教师参加了教材编写单位组织的专家直接培训。
2．请进来、走出去学习培训。先后请湖南师范大学出版社教材主编董佑生教授，北京师范大学出版社小学语文主编马新成教授，江苏教育出版社苏教版小语教材培训部高林生、孙景华主任，西南师范大学出版社小学数学教材主编余波教授等到我市对各科教师进行教材培训。组织部分学科骨干教师300余名，分别赴山东高密、江苏洋思、上海、辽宁、洛阳等地一些办学有特色的学校学习取经。
3．开展市级培训。2009年，我们利用暑假举办了培训班，2000余名教师分别参加了中小学各学科为期一个月的培训。在此期间，我市专门对400名小学英语教师进行了一个多月的岗前强化培训。10月份，由课题组牵头，教师进修学校、教研室具体实施举办了中学理化教师为期40天的全脱产培训，培训教师80人。
4．开展校本培训，实验学校充分利用每周的业务学习，根据本校在“惜时增效，轻负高效”实验中出现的困惑，有针对性地进行培训。如加大现代教育技术培训，提高教师网上教研的能力；英语会话能力的培训；教师教育科研能力的培训等。通过各种形式的培训，大大提高了实验教师的素质。
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