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| 編輯推薦： |
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如何监控与保证高等教育质量？评估已成为主要的手段。在世界各国的高等教育实践中，正在开展着各种各样的评估活动，其中学生学习成果评估的迅速发展较为引入关注。这是因为现有的许多评估活动从指向上来说属于条件评估，即主要评估大学与教师对于教学工作的经费、设备、时间的投入状况，于高等教育质量而言这种条件评估是间接的。而学生学习成果评估则不然，它直接指向学生的学习状况，直接反映大学教学质量的本质。什么是学生学习成果评估？黄海涛博士的这本专著《学生学习成果评估——美国高等教育质量保障研究》为我们提供了一个全面而深入的诠释。从学生学习成果评估的历史发展、组织机构与运行机制、评估内容、评估方法与工具、评估数据分析与结果应用以及学生学习成果评估存在的问题与困境等方面，对美国高等教育中的学生学习成果评估做了系统的梳理与分析。
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| 內容簡介： |
提升质量已成为21世纪世界高等教育改革的鲜明主题。聚焦于“教育产出”的美国学生学习成果评估，因“注重学生学习增值，强调教育成效证据”而备受世界各国关注，正在引领着大学教育质量保障范式的变革。这一趋势反映了现代大学开始审视自身的弊病，回归到以培养高质量的学生为大学卓越标志的正确道路上来。
黄海涛编著的《学生学习成果评估——美国高等教育质量保障研究》系统梳理美国高校学生学习成果评估及其反映的质量证据文化的历史进路，全面了解评估的运行机制，充分把握其主要特点，深入体会其中的各种争议，有利于我们合理借鉴其成功经验，完善我国大学教育质量保障模式。
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| 目錄：
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导论
第一章 美国学生学习成果评估概念解读
第一节 评估：美国高等教育质量保障的重要方式
第二节 学生学习成果：美国高等教育质量评估的核心内容
第三节 美国学生学习成果评估的内涵与特征
第二章 美国学生学习成果评估的历史发展
第一节 口试、论文等早期综合考核（1636—1904）
第二节 对学生学习进行标准化考试的缘起（1904—1932）
第三节 通识教育和研究生教育评估（1932—1948）
第四节 测试机构的增加和大学内部学习评估改革（1948—1978）
第五节 回应问责的时代（1979年至今）
第三章 美国学生学习成果评估的组织机构与运行机制
第一节 政府部门的学生学习成果评估机构及其职责
第二节 民间评估机构及其作用
第三节 大学内部的学生学习成果评估机构及其职责
第四节 大学内部学生学习成果评估的运行机制
第四章 美国学生学习成果评估的内容
第一节 学生学习成果评估内容的特征
第二节 学生学习成果评估内容的选择
第三节 大学层面学生学习成果评估内容的设定
第五章 美国学生学习成果评估的方法与工具
第一节 学生学习成果评估方法
第二节 学生学习成果评估工具
第三节 美国学生学习成果评估常用方法及工具
第六章 美国学生学习成果评估数据分析与结果应用
第一节 学生学习成果评估数据的分析与汇报
第二节 学生学习成果评估结果在大学管理和教学方面的应用
第三节 学生学习成果评估结果在促进学生学业发展方面的应用
第七章 美国学生学习成果评估的反思与展望
第一节 理念之争：学生学习成果评估的必要性
第二节 现实困境：学生学习成果评估的发展瓶颈
第三节 学生学习成果评估的发展趋势
第八章 美国学生学习成果评估对我国大学教育质量保障的启示
第一节 推进教育教学理念和评估理念的转向
第二节 改进学生学习成果评估的运行机制
第三节 建立专门的组织机构与配备专业的评估人员
第四节 形成学生学习成果评估的动力机制
附录一 访谈提纲
附录二 学生学习成果评估中的部分测量工具
附录三 机构名称中英文对照表
附录四 人名中英文对照表
参考文献
索引
后记
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