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| 編輯推薦： |
中英校际人才交流合作研究项目、国家重点基础研究发展计划（973计划）项目、国家科技支撑计划课题、公安部应用创新计划项目、公安部科技基础工作专项项目等研究成果的总结。
全书共分9章，利用理论探讨、实验分析、数值模拟等方法，对轰燃、回燃、火旋风等室内火灾特殊火行为发生的机理、条件、判据、危害等进行了系统研究。
本书内容比较新颖、结构比较合理，深入浅出、通俗易懂，可供消防工程或相关专业高年级本科生、研究生参考，亦可供消防工程、安全工程等领域的科研工作者和工程技术人员参考。
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| 內容簡介： |
儿童3C脑体双优课程的主要目标是要发展儿童的8 大核心认知能力：持续注意力、抗干扰能力、信息处理能力、认知灵活性、注意分配能力、工作记忆力、分类能力、推理能力。
本书从3C脑体双优的含义、产生背景、发展历程介绍起，通过参鉴和运用大脑可塑性理论、儿童发展理论、认知理论、人体运动规律等，阐述了实施儿童3C脑体双优课程教学时必须遵循的一些基本原则，并详细介绍了计算机大脑训练和身体运动游戏的主要内容。
为了方便应用于教学，书中还从课程整体安排、不同课程的教学计划、大纲和教案的编写等视角全面解释了儿童3C脑体双优课程安排的方式，以及儿童家长、授课教师可采取的教学方法和手段，同时引入课程的评价体系和考核指标。除此之外，书中还专门设置了儿童3C脑体双优课程教师的岗位职责，并从职业规范、对学生的态度与行为、教学态度与技能、个人修养与行为等角度进行了细化。
全书最后还附有儿童3C脑体双优资深讲师的教学案例和日常授课笔记，与教师、家长、孩子们共同分享上好一堂3C脑体双优课的诀窍。
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| 關於作者： |
董进霞：
北京大学教授，英国体育社会学博士，北京大学妇女体育研究中心主任、北京大学人文体育研究基地副主任，兼任世界经济论坛——全球事务理事会委员等职。
2003年其博士论文《当代中国的妇女、体育与社会：女性撑起半边天》出版后，广受国际赞誉，并获北京市哲学社会科学成果二等奖；2007年获北美体育史学会Max and Reet Home研究奖；2009年赴美以访问学者身份于耶鲁大学进修。
曾担任苏格兰国家体操队教练，国际体操裁判。
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| 目錄：
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绪论 1
一、儿童人口素质与3C 脑体双优课程 2
二、教育改革与3C 脑体双优课程 5
三、儿童教育与3C 脑体双优课程 6
参考文献 8
第一章 3C 脑体双优课程的理论基础 11
一、课程核心概念 13
二、主要理论基础 16
参考文献 30
第二章 3C 脑体双优课程的研发历程 33
一、研发背景 34
二、课程目标 39
三、课程教学实验 41
四、课程特点 45
五、未来趋势 46
参考文献 49
大脑和身体协同开发课程指导
——儿童3C 脑体双优
008
第三章 3C 脑体双优课程应遵循的教学原则 53
一、顺应儿童身心发展自然规律的原则 55
二、以大脑发展为核心的原则 61
三、大脑和身体互为促进的原则 63
四、环境和刺激多样化的原则 64
五、寓教于乐的原则 65
六、个体与群体协同发展的原则 67
参考文献 69
第四章 3C 脑体双优课程的核心内容 73
一、 计算机训练 74
二、益智身体运动游戏 84
第五章 3C 脑体双优课程体系 95
一、儿童脑体潜能开发课程 97
二、3C 脑体注意力提升课程 105
参考文献 111
大脑和身体协同开发课程指导
——儿童3C 脑体双优
009
第六章 3C 脑体双优课程安排 115
一、3C 脑体双优课程安排概述 116
二、3C 脑体双优课程教学计划 123
三、教学进度 128
四、一节3C 脑体双优课程的安排 132
第七章 3C 脑体双优课程的教学方法和手段 137
一、激励教学法 139
二、互动教学法 142
三、目标教学法 146
四、角色教学法 149
五、竞赛教学法 151
六、诱导教学法 155
七、模仿教学法 156
八、游戏教学法 157
九、创造教学法 158
十、快乐教学法 159
参考文献 161
大脑和身体协同开发课程指导
——儿童3C 脑体双优
010
第八章 3C 脑体双优课程的评价体系 163
一、评估内容 165
二、测试安排 169
三、测试的组织和注意事项 170
第九章 3C 脑体双优课程教师的岗位职责及要求 175
一、职业道德规范 176
二、需具备的知识和技能 177
三、教学注意事项 179
四、课程的组织形式和要求 181
五、教师培训与考核 182
第十章 上好一堂3C 脑体双优课程的诀窍 185
一、备课 186
二、课堂组织 187
三、如何为你的教学加分 191
四、案例: 3C 脑体双优课程教师上课日记摘选 197
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