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內容簡介: |
本书五个专题围绕“三维”目标,聚焦课堂,既相互关联,又独立成篇。其共同的追求是:把历史课教“实”、教“活”,是历史课堂更具有效性、开放性、生成性、趣味性,从而使历史学习具有思辨性,让学生在获取历史知识的同时,掌握学习历史的方法,学会运用历史知识分析问题、判断问题、并产生良好的情感态度,形成正确的世界观与人生观
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關於作者: |
雷建军,湖南省长沙市教育科学研究院副院长,中学历史特级教师。新课标岳麓版初中历史教材的主要编者,主编及参编图书多部,主持、参与研究课题6个,撰写论文30多篇。
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目錄:
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1 情感态度与价值观目标的确定与落实
1.1让课堂更动“情”
——如何应对涉及情感态度与价值观的课堂
生成性问题
1.2关注“隐形”的价值观
——如何让学生不产生价值导向上的误解
1.3从生活之地开始热爱
——如何让乡土历史资源服务于课堂主旨
1.4时事总关情
——如何在历史与现实的比照中将“情”
深植学生内心
1.5以人文之思升华理性
——如何用共同价值观引领课堂
2 新课程下优质教学策略与艺术
2.1从确定依据开始
——如何甄裁与确定知识与能力目标
2.2从孤立、芜杂走向整体
——如何设计课堂教学的主题
2.3“问”似看山不喜平
——如何在课堂中问出水平
2.4自主与合作,形神要兼备
——如何优化小组合作,提升课堂效率
2.5“亮点”源自生成
——如何着力课堂生成,拓展学生的思维
3 教学资源的利用与开发
3.1一枝一叶,皆成意境
——如何为课堂教学开发资源
3.2万绿丛中红一点,动人春色不需多
——如何在课堂教学中选择资源
3.3配比有讲究,加温求沸点
——如何在课堂教学中国增强资源使用的有效性
3.4预设成范式,变化有生成
——如何处理学案式教学中资源的利用问题
3.5点石成石还是点石成金
——如何在中考复习教学中利用资源
4 课堂教学中活动开展的有效性
4.1形散意不散
——如何在课堂教学中开展主题活动
4.2敢问路在何方
——如何做好研究性学习的设计
4.3小小天地大舞台
——如何使舞台剧在课堂中发挥最有效应
4.4让历史课堂走出教室
——如何组织学生靠站课外实践活动
4.5我的历史我来写
——如何指导学生写历史小论文
4.6动起手来,亲近历史
——如何开展历史小制作活动
5 豆历史学业的检测与评价
5.1作业是课堂教学的延伸
——如何把握作业布置的量与质
5.2一题虽小,干系重大
——如何把握纸笔测验试题的难度与针对性
5.3 问渠哪得清如许,为有源头活水来
——如何在检测性评价中设计与运用开放性问题
5.4 探究无止境,评价有方寸
——如何做好探究式教学的评价
5.5 横看成岭侧成峰
——如何使历史教学效果反馈形式多元化
后 记
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