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| 內容簡介： |
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本书按“能力培养”规划了10个学习项目，包括直流电路基本知识、正弦交流电路基本知识、三相异步电动机电气控制、基本放大电路、集成运算放大器应用、直流稳压电源安装与调试、逻辑代数基础、组合逻辑电路应用、时序逻辑电路应用、DA和AD转换器应用，按“技能要求”设计了14训练项目，以“自评表”关注学习过程，测评学习效果。理论以“必须、够用”为度，强化应用技能、专业素养的培养。
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| 目錄：
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项目一直流电路基本知识
任务一： 电路基本概念及电路元件
任务二： 基尔霍夫定律及应用
任务三： 电阻电路的等效变换
*任务四： 戴维南定理
技能训练一： 万用表的使用
自评表
能力测试
项目二正弦交流电路基本知识
任务五： 正弦交流电路的基本概念及正弦量的相量表示
任务六： 单一元件的正弦交流电路
任务七： 交流电路的功率、 功率因数
任务八： 三相交流电源
任务九： 三相负载连接
任务十： 三相电路功率
技能训练二： 三相交流电路电压、 电流和功率的测量
自评表
能力测试
项目三三相异步电动机电气控制
任务十一： 常用低压电气设备
任务十二： 三相交流异步电动机
任务十三： 三相异步电动机启动控制
技能训练三： 三相异步电动机单向旋转控制线路安装
*技能训练四： 三相异步电动机正反转控制线路安装
任务十四： 三相异步电动机调速控制
任务十五： 三相异步电动机制动控制
任务十六： 三相异步电动机条件控制
技能训练五： 三相异步电动机顺序控制线路安装
自评表
能力测试
项目四基本放大电路
任务十七： 半导体器件
任务十八： 放大电路性能指标及测试
任务十九： 共发射极放大电路及其应用
*任务二十： 共集电极放大电路及其应用
*任务二十一： 多级放大电路及其应用
任务二十二： 功率放大电路及其应用
技能训练六： 常用分立电子元器件的测试
技能训练七： 单管交流电压放大器的安装与性能测试
自评表
能力测试
项目五集成运算放大器的应用
任务二十三： 集成运算放大器
任务二十四： 放大电路中的负反馈及其应用
任务二十五： 集成运算放大器的线性应用
技能训练八： 集成运算放大器的线性应用电路测试
自评表
能力测试
项目六直流稳压电源安装与调试
任务二十六： 整流滤波电路
任务二十七： 稳压电路
技能训练九： 直流稳压电源安装与调试
自评表
能力测试
项目七逻辑代数基础
任务二十八： 数制与编码
任务二十九： 逻辑代数及其应用
任务三十： 卡诺图及其应用
自评表
能力测试
项目八组合逻辑电路的应用
任务三十一： 集成门电路及其应用
*任务三十二： 组合逻辑电路的分析和设计
任务三十三： 常用集成组合逻辑器件及其应用
技能训练十： 集成门电路的逻辑功能测试
*技能训练十一： 译码器设计火灾报警电路
自评表
能力测试
项目九时序逻辑电路的应用
任务三十四： 触发器及其应用
任务三十五： 计数器及其应用
任务三十六： 寄存器及其应用
任务三十七： 集成555定时器及其应用
技能训练十二： 计数、 译码和显示电路
技能训练十三： 555定时器的应用
自评表
能力测试
*项目十DA和AD转换器的应用
任务三十八： DA转换器的应用
任务三十九： AD转换器的应用
技能训练十四： DA与AD转换器的应用
自评表
能力测试
参考文献
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| 內容試閱：
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本书是编者在第1版的基础上，根据高等职业教育多年教学改革与实践经验，听取众多使用本教材的师生提出的宝贵意见和建议，在“必需、够用”的原则下，结合现代职教理论、“学生为中心，能力培养为本位”职教思想、“学中做、做中学”教学理念及我院非电类专业校企合作办学经验，进行了适当的修订，并有幸成为教育部“十二五”职业教育国家规划教材。修订后的教材具有如下特色：
（1） 按“能力培养”规划学习项目。
依据非电类专业职业岗位对电工电子技术的“基础能力”要求，贯彻“以服务为宗旨，以能力为导向”的职教理念，围绕电工电子基本能力培养，重构教材的知识结构和能力结构体系，按“能力培养为目标”规划学习项目，体现了教学的职业性、针对性和普适性。教材内容全面，图文并茂，前后贯通，有机结合，和谐统一。
（2） 按“任务驱动”优化教材内容。
以职业岗位能力需要优化学习任务，将电工电子技术的内容逐步融入到每个学习任务中，内容选择充分考虑了非电类专业对电工电子技术知识和技能的要求。内容选取符合岗位技术特点，贴近生产实际，既利于激发学生的求知欲，调动学生主动学习，也利于培养学生创新精神和实践能力。层次清晰，语言表述尽量浅显易懂，具有很强的可读性，符合职业能力的培养规律。
（3） 以“学中做、做中学”培养学生能力。
特别注重“教、学、做”一体化，在强化理论基础知识学习的同时，通过“技能训练”注重学生职业技能的培养，教材更具实践性和指引性，充分彰显职业素质培养，充分体现知识、技能、职业素质的有机融合。
（4） 以“自评表”测评学习效果。
实施项目自评，关注每个学生的学习过程，自己找差距、找问题、找措施，有助于提高学习的自觉性和目标性，营造任务型学习动力和压力，培养自主学习和掌握知识、技能的热情，充分保证学习效果和质量。
本书由四川职业技术学院何军副教授担任主编，四川职业技术学院部分老师参与修订工作，其中，何军、赵国华编写项目一、二，何军、谢大川编写项目三，官泳华、刘力编写项目四、十，王志军编写项目五、六，王长江编写项目七、八、九，蒋从元副教授审阅了全书。
书中标有“*”的内容作为选学内容，教师可以根据需要取舍。
在本书的修订过程中得到了四川职业技术学院电子电气工程系同行的大力支持和帮助，在此向他们表示衷心的感谢。
由于编者水平有限，书中难免有错漏与不妥之处，恳请读者批评指正。
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