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| 內容簡介： |
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本书共分六章。主要内容如下：以人民满意教育的理论指引力为视角，论述人民满意教育是中国特色社会主义教育思想的重要组成部分，阐述马克思主义教育理论与中国特色社会主义教育思想是办好人民满意教育的理论基础和实践指导、办好人民满意的教育是落实科学发展观的时代诉求；以人民满意教育的外在驱动力为视阈，概述世界教育发展新形势与趋势，阐释人民满意教育是应对世界教育发展新形势的时代需要，论述引进和借鉴世界教育发展新思想、新知识、新经验，是办好人民满意教育的外在驱动力；以人民满意教育的任务拉动力为议题，提出推进义务教育均衡发展是人民满意教育的战略任务，分析东西部、城乡、区域之间义务教育发展的非均衡性，探讨农民工随迁子女、留守儿童、入园难与入园贵等教育问题，探析推进义务教育均衡发展的长效驱动机制；从人民满意教育的主题导向力切入，诠释全面实施素质教育是人民满意教育的战略主题，理性拷问应试教育问题，论述素质教育与应试教育的关联度，以及实现从应试教育向素质教育战略转轨的动力机制策略，论述立德树人是素质教育的根本任务、改革创新是做好立德树人工作的强大动力；以人民满意教育的目标推动力为话题，诠释促进教育公平是人民满意教育的直接推动力，梳理教育公平是马克思主义公平思想的应有之义和中国共产党人一以贯之的不懈追求，分析制约促进教育公平的“短板”问题和原因，探讨促进我国教育公平的动力机制对策；以人民满意教育的资源保障力为角度，阐述教育资源优化配置是人民满意教育的重要保障，辨析和界定教育资源的概念、属性和特征等基本问题，探索创新教育资源优化配置的动力保障机制，重点探讨教师资源对办好人民满意教育的重大意义，客观分析教师资源队伍中存在的问题，探讨加强教师资源队伍建设的动力机制路径。
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| 關於作者： |
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程水栋，现为上饶师范学院小教分院中国化马克思主义教学与研究中心副教授。
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| 目錄：
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导论
第一章 人民满意教育的理论指引力
第一节 马克思主义教育思想是人民满意教育的理论指导
一、马克思主义教育思想是人民满意教育的理论基石
二、列宁社会主义教育思想是人民满意教育的实践指导
三、斯大林的教育观是人民满意教育的重要借鉴
第二节 中国特色社会主义教育思想是人民满意教育的行动指南
一、毛泽东教育思想是人民满意教育的理论基础
二、邓小平教育思想是人民满意教育的实践指南
三、江泽民教育思想是人民满意教育的行动纲领
第三节 人民满意教育是落实科学发展观的时代诉求
一、科学发展观是指导中国特色社会主义事业的重大战略思想
二、科学发展观是统领教育事业科学发展的根本指针
三、人民满意教育是贯彻落实科学发展观的时代诉求
第二章 人民满意教育的外在驱动力
第一节 全球化视野下世界教育变革与发展的先进理念与经验
一、全球化时代世界教育变革与发展的时代背景
二、全球化时代世界教育变革与发展的先进理念
三、全球化时代世界教育变革与发展的新思潮与特征
第二节 世界各国教育改革政策与发展战略的先进经验与新动I
一、世界各国教育改革政策与发展战略的先进经验与共同走势
二、世界若干国家教育改革政策与发展战略的最新动态
第三节 构建人民满意教育的外在驱动力机制
一、实行教育开放是办好人民满意教育的外在驱动力
二、办好人民满意的教育必须坚持和扩大教育开放
三、办好具有中国特色的人民满意教育的根本保证
第三章 人民满意教育的任务拉动力
第一节 义务教育均衡发展是人民满意教育的战略任务
一、马克思主义经典作家论义务教育的重要性
二、推进义务教育均衡发展是人民满意教育的重要任务
三、改革开放以来我国普及义务教育所取得的满意成就
第二节 创新推进义务教育均衡发展的拉动力机制
一、义务教育发展中存在的非均衡问题管窥
二、推进义务教育均衡发展应坚持的基本原则
三、创新推进义务教育均衡发展的长效拉动力机制
第三节 构筑人民满意教育的协调拉动力机制
一、解决好“入园难”与“入园贵”问题
二、实现“同在蓝天下，共同成长进步”的美好愿望
三、创建人民满意的平安校园
第四章 人民满意教育的主题导向力
第一节 素质教育是人民满意教育的战略主题
一、素质教育是中国特色社会主义教育思想的重要内容
二、素质教育概念厘定及其基本特征
三、全面实施素质教育是办好人民满意教育的战略主题
第二节 推进从应试教育向素质教育的战略转轨
一、理性拷问应试教育
二、应试教育与素质教育的“关联度”
三、构建实施素质教育的有效动力机制
第三节 立德树人是素质教育的根本任务
一、育人为本、德育为先是素质教育的灵魂
二、把社会主义核心价值体系融入国民素质教育全过程
三，教育改革创新是做好立德树人工作的强大动力
第五章 人民满意教育的目标推动力
第一节 教育公平是马克思主义公平理论的应有之意
一、社会公平理论是教育公平的思想渊源
二、马克思主义公平正义理论是教育公平的理论基础
三、马克思主义教育公平观为促进教育公平指明了正确方向
四、列宁的教育公平观为促进教育公平提供了重要的理论借鉴．
第二节 教育公平是中国共产党人的共同价值取向和崇高追求
一、毛泽东的教育公平观开启了我国推进教育公平的时代序幕
二、邓小平的教育公平观是促进教育公平的实践指南
三、江泽民的教育公平现是促进教育公平的行动准则
四、胡锦涛的教育公平观是促进教育公平的直接体现
第三节 促进教育公平是办好人民满意教育的目标推动力
一、教育公平是办好人民满意教育的“最伟大的工具”
二、我国教育公平中的“短板”问题及其“检视”
三、构建促进教育公平的有效动力机制对策
第六章 人民满意教育的资源保障力
第一节 教育资源是教育事业科学发展的物质基础
一、教育资源的一般性问题辨析
二、教育人力资源及其构成界说
三、教育资源中的财力资源和物力资源．
第二节 教育资源优化配置是办好人民满意教育的重要资源保障
一、教育资源优化配置是贯彻落实科学发展观的必然体现
二、传统教育资源配置模式带来的问题及其分析
三、创新教育资源优化配置的保障力机制
第三节 教师资源是办好人民满意教育的重要主体资源．
一、教师是推动教育事业科学发展的生力军
二、教师人力资源队伍建设的成就与问题
三、加强教师资源队伍建设的动力机制与路径对策
参考文献
后记
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