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| 編輯推薦： |
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根据新课标语文习作要求编写，适合初中学生学习作文方法，囊括初中教材作文类型。
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| 內容簡介： |
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本书以初中学生为读者对象，由名师紧扣初中阶段作文训练的要点、重点、难点，精选该阶段学生需要掌握的作文方法以及名校尖子生的优秀习作，帮助他们有针对性地进行写作方面的学习，达到新课标对这一阶段学生在习作上作出的要求，逐步提高作文水平。
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| 關於作者： |
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人教版语文教材主编、编审，中考考作文命题专家组成员
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| 目錄：
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记叙篇
[写人作文]
名师详解作文方法002
5分钟决策方案002
快速作文模板003
作文提优窍门003
名师手把手批改作文004
草稿文
风雪中的乞讨者004
修改文
风雪中的乞讨者007
名师推荐好作文009
个儿倍高的我009
下辈子，我要做男孩011
一个民工的歌唱013
食堂“大霸”015
牛老二三事016
乡下孩子019
恐怖老师021
我的野蛮老姐023
背后的人025
他就是这么个人027
走近父亲029
小P正传031
我的“王牌爸妈”034
[记事作文]
名师详解作文方法037
5分钟决策方案037
快速作文模板038
作文提优窍门038
名师手把手批改作文039
草稿文
快乐的假日039
修改文
我过了一把“空中飞人”瘾
042
名师推荐好作文044
像仙人掌一样长大044
工作五小时046
一次成功的喜悦049
请让我给学生上堂课050
这堂课真……052
打电话054
幸福原来就是那一声轻唤056
动迁058
老爸减肥记060
我撒了一个谎062
……
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| 內容試閱：
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记叙篇
他当时满头满脸的灰，皱纹深处也积了不少，汗水流过，一道一道的痕迹脉络分明地布在脸上。他突然向我笑了一下。那笑真切、和善，毫不勉强和虚假，像一道暖流从嘴角淌出，漾满了他的脸庞。
——摘自《一个民工的歌唱》
写人作文
名师详解
作文方法
5分钟决策方案
写作文无非就是解决两个基本问题：写什么和怎么写。动笔之前，“头脑风暴”就要直指它们。首先明确你的写作对象。你要写的人物是你身边熟悉的家人、老师、同学，还是只有一面或几面之缘的陌生人？然后说明他具备什么特征。他最显著的特点是什么呢？是外貌上的，性格上的，还是习惯方面的？最后表明你对他的情感。他是个令你敬佩的人，让你感动的人，还是使你深受启发的人？这就是解决你“写什么”的妙招。
写活人物最关键的就是抓住人物的外貌和性格特征。若你写人物时抓住了这两点，那你笔下的人物必定是活灵活现的。如何强化这两点呢？比如，我们可以运用比喻、夸张、细节描写等方法刻画人物的外貌，通过描写人物的语言、动作、神态等凸显人物的性格。此外，要使笔下的人物跃然纸上，当然少不了列举能够表现其性格的典型事件。这就是解决你“怎么写”的妙招。
快速作文模板
模板一
1. 开门见山：开篇介绍人物的身份、外貌、兴趣爱好等。
2. 总体概述：简单归纳人物的性格特点或品质，将人物最特别之处“公之于众”。
3. 典型体现：列举最典型的事例突出人物的性格特征，抓住人物的语言、动作、神情等凸显其特点。
4. 总结全文：表达对所写人物的感情。
[▲]模板二
1. 设置悬念：采用倒叙或者设问的方法引出人物，让读者产生疑问，激发读者阅读下文的兴趣。
2. 层层铺开：抓住人物最突出的特点，精选最能体现此特点的素材写活人物。
3. 揭开悬念：在层层事例的铺叙中，人物形象逐渐饱满，文末揭开悬念，让读者恍然大悟。
作文提优窍门
1. 侧面烘托，鲜明突出。写人物时，不从正面进行直接描写，而是从侧面着墨，从旁边入手，对人物进行多角度描写和多层次烘托，曲折生动地写活人物。“横看成岭侧成峰”，运用侧面描写，可以使人物形象立体鲜明。
2. 细节描写，以小见大。对人物的某个动作、神态等细节进行描写来突出人物的性格特征，以小见大。但首先要对人物进行细致的观察，观察细致才能发现精彩细节。
名师手把手批改作文
草稿文
风雪中的乞讨者
张力文
这是一个寒冷的冬天，天上飘着雪花，北风“呼——呼——”地吼叫着，寒冷刺骨。（环境描写开篇，很好地渲染了氛围。）
在这个寒冷的早晨，一位衣衫褴褛的老爷爷坐在天桥下乞讨，他伸出一双皱巴巴的手：“求求你们，行行好吧！我已经好几天没有吃东西了！”（“在这个寒冷的早晨”与第一段中“这是一个寒冷的冬天”重复，显得啰唆，可删掉其中一个。另外，老爷爷的语言很丰富，但缺少对老爷爷的外貌、神态等的描写，至少要写出老爷爷的衣着，用以突出他的可怜。更为重要的是，“衣衫褴褛”给人千人一面之感，一般我们写老人或乞丐都这么写，没有特色。）
这时，迎面走过来一个干部模样的人。他看了老爷爷一眼，“糟老头！”他小声嘀咕着。他皱了皱眉头，眯着眼睛，这老头真是影响市容啊！（仅仅用“干部模样”来概括此人，显得粗糙，可以写一写他的外貌。“他看了老爷爷一眼”不够细腻，也不够准确，如果用“瞥”、“瞟”、“斜视”等词语来代替“看”，其表达效果是不是会更好一些呢？当然了，后面的皱眉、眯眼的神态描写还是很不错的。）
“咚咚咚”，一阵刺耳的皮鞋声传来。只见一个头发呈大波浪，身穿狐皮大衣，脚穿高跟皮靴的摩登女从巷中走了过来。（看，对摩登女的外貌描写就非常好，前几段对老爷爷和干部模样的人的描写如果能这样写就好了。）当突然看见老爷爷的时候，她突然停止了脚步，闭上眼睛，用手捂住鼻子：“真恶心！”（两个“突然”显得多余。）她抹了抹头发：“这么一大早，真是见鬼！”然后她快步从老爷爷身边跑了过去。（语言和动作描写符合人物身份，写出了个性，值得表扬。）
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”一个背着书包的小女孩蹦蹦跳跳地走了过来，胸前飘动的红领巾格外鲜艳。（歌声来自哪里呢？应该交代一下，如写小女孩子蹦着唱着走了过来就能够避免这一漏洞。）当她看到老爷爷的时候，立即走上前去，拿出买早餐后剩下的一块钱，递到老爷爷的手上：“爷爷，快去买一个馒头吃吧。”老爷爷用颤抖的手接过这一元钱，眼里已满是泪水。（“满是泪水”写出了老爷爷的感动，但不符合情理。试想，一个靠乞讨为生的老爷爷，总不能有人给他钱他就流一次泪吧。呵呵，要写出真情但不能让情感泛滥哦。）
太阳公公也露出了笑脸，雪在阳光的照射下闪闪发光。这个小学生就是一颗闪闪发亮的宝石，她有一颗美丽的心灵……“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”（结尾一段非常好，描写生动，比喻形象。但是，前文写的是北风、雪花，现在突然就变成了“太阳公公也露出了笑脸”的天气，难免有些突兀，如果先写风停了，雪住了，就自然、连贯了。）
名师指津
这篇文章虽然没有采用第一人称来写，但依然真实生动，就像摄像机一样，为我们拍摄下了一幅幅街头画卷。尽管存在着语言上的问题，但整体还可以，因为通过文章我们看到了作者那颗像“闪闪发亮的宝石”的心灵，文章所流露出来的真情实感也让我们为之动容。
细细分析，我们就会发现文章所存在的两大问题：一是人物的描写不够生动具体，尤其是对老爷爷的外貌、动作、神态的描写。写人应该写出人物的个性，不应该是一写到妈妈就是“长发披肩”，写到爸爸就是“浓眉大眼”，写到弟弟就是“虎背熊腰”……应该选择最具有特征的细节来写。二是没有发挥环境描写的烘托渲染作用，比如当干部模样的人和摩登女扬长而去时，若描写一下天气的变化，定能营造当时的氛围。
修改文
风雪中的乞讨者
张力文
北风“呼呼”地吼叫着，雪花在半空中狂舞着。人们用围巾、衣裳紧紧地裹着瑟瑟发抖的身子，匆匆地赶路。
在这个寒冷的冬天的早晨，一位骨瘦如柴的老爷爷坐在天桥下乞讨。他布满皱纹的脸上毫无血色，目光呆滞地望着来来往往的行人，端着搪瓷碗的双手颤巍巍的，口中念念有词：“求求你们，行行好，给我一点吧。我已经好几天没吃东西了！”
这个老爷爷真可怜啊！他的儿女们怎么忍心让自己的父亲流落街头呢！
这时，迎面走来一个夹着公文包的干部模样的人。他身着一件黑色的皮夹克，笔挺的裤子下面是一双贼亮的皮鞋。他用鄙视的眼光横了老爷爷一眼就走了。
真是一点同情心都没有，还是干部呢！俗话说得好，“当官不为民做主，不如回家卖红薯！”
“咚咚咚”，一阵刺耳的皮鞋声传来。只见一个头发呈大波浪，身穿狐皮大衣，脚穿高跟皮靴的摩登女走了过来。只见她用手捂住鼻子，甩下一句“真恶心”，就快步从老爷爷身边跑过去了。
那个摩登女远去了，身影越来越小……
天空突然暗了下来，风更猛了，雪更大了。
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”随着这银铃般的歌声，一个背着书包的小女孩蹦蹦跳跳地走了过来。当她看到老爷爷的时候，立即走上前去：这个老爷爷真可怜啊！我要帮助他！于是，她拿出了买早餐剩下的一块钱，递到老爷爷的手上：“爷爷，快去买一个馒头吃吧，别饿坏了。”老爷爷用颤抖的手接过这一元钱，眼眶湿润了。
风小了，雪终于停了，太阳公公露出了笑脸，雪在阳光的照射下闪闪发光，如小女孩美丽的心灵一样，洁白，晶莹……
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
名师点评
修改后的文章更加生动更加富有真情了。大量的环境描写营造氛围，外貌描写将人物刻画得更加细腻，添加的对人物的评价能够引起读者的情感共鸣。
四个人，一台戏，人物个性鲜明，没有给人千人一面之感。作者站在旁观者的角度向我们描绘了一幅人情冷暖图，值得我们反思。通过修改，我们会认识到，写作需要生活，但生活并不能够直接成就佳作，这中间，往往还需要巧妙地运用一些技巧。
名师推荐好作文
个儿倍高的我
佚 名
刚跨入初中，我便跨入一米六的高个儿行列。于是，虽然我身为女生，但每学期都是班级的忠实“后卫”。且不说后面那个“垃圾堆”有多脏多乱，就说一到阴天，那黑板上的板书，就够让我琢磨好一阵子的了。
初中的学习比小学紧张得多，上课时，大家争先恐后地把手举得高高的，希望被老师点中，能多回答几个问题。然而呢，老师似乎有个通病——喜欢“就近取材”，随手一指便是“前锋”，即使偶尔向后看几眼，坐在后排的我也总是一场欢喜一场空。
从同年级的矮个儿同学身旁经过，准会招来他们羡慕的眼光。他们一个个直勾勾地盯着我，盯得我“毛骨悚然”，不用说，他们一定是把我当做学姐来崇拜了。一些亲戚朋友一见我就问：“现在的初三生活累不累？苦不苦？”惹得我脸上红一阵，白一阵的，毕竟那时候我才是个初一新生。唉！
每每有人问起我的成绩，我妈也总是摇摇头：“树大空心，人大无才，就连做衣服还浪费布料呢。”唉，无缘无故就给我扣上一条“罪名”，我真是比窦娥还冤啊。
然而，我不能总是生活在高个儿的无奈和悲哀中，高个儿也不是全都一无是处。刚进初中时，个儿矮的同学踮起脚尖也够不着黑板的顶端，而我却能轻松地将黑板擦得干干净净，为下一节课做准备，换来老师与同学会心的微笑；住在学校时，我能轻易地攀到上层床铺帮忙拿行李之类的，给舍友带来方便，因而交到了好多朋友；运动会上，我破过学校的跳高纪录，同学们为我呐喊：“高个儿，加油！高个儿，加油！”身为高个儿，我知道我也有自己的长处。我发愤图强，取得一次又一次的好成绩，高个儿成了我学习的动力……
于是，我明白了，高个儿没有错，错的是自己对待高个儿的心态。既然我长得高，那么就让我发挥高个儿的优势吧！挺直我的腰杆儿，活出高个儿的信心和自豪。我高故我在！
名师点评
原来高个儿的烦恼也不少，高个儿总坐在后排，与“垃圾堆”为伴，被老师忽视，被他人误会。作者叙述了高个儿给自己带来的种种烦恼与诸多方便，向读者展现了一个高个儿女生积极进取、乐观自信的成长历程。所写之事，都是一些生活中的平凡琐事，读来却真实有趣。文章语言生动活泼，“就近取材”、“随手一指便是‘前锋’”、“一场欢喜一场空”等好词好句的运用，把平凡的事情写得生动活泼，十分有趣。
下辈子，我要做男孩
张文艳
“文艳，你知道吗？小时候就因为你不是男孩，你妈把你扔了，还好你爸心软，把你又抱了回来，否则……唉！”天呀！天底下哪有这样的妈，就因为我不是男孩，竟要剥夺我的生存权，我心有不甘呀！
现在，虽然我妈把我当成宝贝，但我还是想成为一名男孩，不仅仅是因为我妈，还有……
“女孩子要站有站相，坐有坐相，走路要一步一步来，做事不能风风火火……”老妈又把她的“淑女宝典”拿出来教育我了。实不相瞒，本人虽是女孩，却没有女孩的温柔贤淑，也没有女孩的缜密心思。于是老妈总教育我，做女孩要怎样怎样，我装作认真听的样子，但其实我是迫于无奈呀。
凭什么男孩可以大大咧咧，女孩却要听话乖巧；凭什么男孩可以大着嗓门使劲喊，女孩却只能轻声细语；凭什么男孩可以两步并作一步走，女孩却要一步分成两步走；凭什么男孩就是勇敢的代表，而女孩却只能代表柔弱。想想这些我就埋怨上苍的不公，为什么我偏偏是个女孩。
都说女孩是柔弱的，那我何不改变一下，做一天男孩试试？说干就干，我把自己的长发盘起（剪成短发，我可舍不得），穿着一身休闲的运动服，蹬着一双不合脚的大运动鞋，还真有点儿男孩的“派头”呢。男孩不是总喜欢伸张正义吗？所以不管班里发生什么不公平的事，我都要插上一手，虽然结果总是吃力不讨好，不过没关系，“男孩”就要心胸开阔，不与他们一般见识。大家不是总说女孩干体力活儿不行吗？我偏挑最重的活儿干。今天打扫教室时，我提起一个水桶，潇洒地走出教室。提水回来时，我早已体力不支，狼狈不堪了。风风火火地做了一天“男孩”，最终却换来全班同学怪异的目光。回到家告诉妈妈我一天的经历，结果还受到了妈妈的一顿数落。
自古以来，女孩被教育要温柔、认真、细心，看来我是无力改变了，但求下辈子老天让我做一个真正的男孩。
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