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內容簡介： 语言是思想交流的工具，是知识信息的载体。课堂用语更是教师为学生打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成教学任务、履行育人职责的基本手段。 教师的课堂用语修养直接决定着教学效果和教育质量，甚至影响着教育事业的成败。 什么样的课堂用语才是适当的、能调动学习气氛的呢？运用课堂用语有什么方法吗？本书系统地采撷了当前教学一线最优秀的课堂用语案例，集中研究课堂用语的内在规律，总结出一系列增强课堂用语感染力的方式和方法。本书对于一线教师学习课堂用语艺术，尤其是增强课堂用语的科学性、严谨性、简洁性、启发性和艺术性，有很强的指导作用。 關於作者： 杨承清，从事教育教学工作15年，提倡遵从人性本源教育，是有效教学的最早实践者，致力于研究家庭教育和协同教育的新模式。著有《父母的教育为何没效果》《家有坏孩子》《国学中的家教智慧》等深受读者喜爱的作品。 刘正华，中学高级教师。从事高中语文教学30年，积极参与课研课改和教学创新，先后主持参与省级课题“农村中学内部体制改革初探”、“学生口语交际能力培养研究”，参与“十一五”教育部规划课题“新课程有效课堂行动策略研究”，曾在《中学语文》等刊物上发表多篇论文，多次荣获市县“先进个人”、“优秀教师”称号。 项发明，大学本科毕业。中学数学高级教师，教育教学成绩突出，多次荣获“优秀教师”、“优秀班主任”称号。 目錄： 第一部分 规范教学用语，让课堂用语标准化 第一节 说话表述清楚、准确到位 第二节 表达简明扼要、言简意赅 第三节 用语详略得当、突出重点 第四节 语言活泼风趣、引人入胜 第五节 用生动形象的语言感染学生 第六节 随机应变的课堂语言 第二部分 与学生平等对话，打造人本课堂语言 第一节 放下教师的架子，尊重学生 第二节 杜绝“一言堂”，给学生表达的机会 第三节 双向互动，加强与学生的沟通交流 第四节 坦诚相待，做学生的知心朋友 第五节 不要吝啬你的表扬与赞美 第六节 批评要有度，切莫伤害学生的自尊 第三部分 “说”法丰富多变，让课堂更有活力 第一节 演讲语言，让课堂激情四溢 第二节 巧设悬念，让学生的思维跟着教师走 第三节 用精彩故事“黏”住学生 第四节 说话幽默，让课堂充满笑声 第五节 问题诱导，层层推进 第四部分 注重教育性，用语言促进学生成长 第一节 说流行语让学生走近生活 第二节 对另类声音要适当引导 第三节 用语言激发学生的想象力 第四节 用理想激励学生进步 第五节 循循善诱，启发学生思考 第五部分 运用肢体语言，此时无声胜有声 第一节 教师的眼睛会说话 第二节 把微笑带进课堂 第三节 手势也是一种语言 第四节 着装也是语言艺术 第六部分 不同的学科，用语各有不同 第一节 语文课堂语言艺术 第二节 数学课堂语言艺术 第三节 英语课堂语言艺术 第四节 物理课堂语言艺术

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