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| 內容簡介： |
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修订的《教育组织行为学》的体系及内容大体上分为四大板块共18章。第一块是教育组织行为学及组织行为学的一般概述，包括组织行为学概述和教育组织行为学概述两章。组织行为学概述主要阐明了什么是行为科学和组织行为学、二者的区别与联系、组织行为学的相关理论及其对教育的影响；教育组织行为学概述主要讨论了教育组织、教育组织行为类型、研究方法，以及研究教育组织行为学的意义。第二块是教育组织中的个体行为，包括个体行为、人性假设理论、教育组织个体行为、教育组织个体行为的激励、教育组织中个体行为的挫折、教师个体行为的管理等六章，分别对个体行为的动力、模式、构成及类型等一般理论及教育组织中的个体行为激励、挫折和管理等问题进行了探讨。第三块为教育组织中的群体行为，包括教育组织群体概述、组织中的人际关系、教育组织中的沟通、教育组织冲突、教育组织变革，以及教育组织发展等六章。分别对教育组织的类型、人际关系、沟通、冲突、变革发展等问题进行了分析。第四块为教育组织领导行为，包括教育组织领导者与领导行为、领导行为类型理论以及教育领导艺术三章。探讨了教育领导者及领导行为类型的理论，以及领导的“三技”和“七艺，，等方面的问题。
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| 關於作者： |
孙绵涛
哲学博士，沈阳师范大学特聘教授，博士生导师，教育经济与管理研究所所长，辽宁省教育经济与管理重点学科、辽宁省人文社会科学重点研究基地——教育管理研究中心学术带头人，辽宁省教育政策与法制研究中心主任。原华中师范大学教育科学学院院长，教育学科学术带头人。国际多家教育学术杂志编委，中共中央组织部人才工作局联系的专家，教育部教育政策与法规司咨询专家，全国教育科学规划教育管理学科专家组成员，中国教育管理研究会副理事长，全国教育效能学术委员会主任委员，全国教育行政管理学术委员会及全国教育管理学科学术委员会副主任委员，北京师范大学等十几所大学的兼职教授。多次应邀前往境外参加学术会议、讲学和从事合作研究。在教育管理基本理论、教育政策与教育法规、教育行政与教育效能等领域进行了诸多原创性研究，多次应邀参加《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》等国家重大教育政策与法规的调研、起草和修订工作，独撰和主编著作23部，发表学术论文150余篇，主持完成国家级课题10余项，20余项科研成果获国家级和省部级奖励。
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| 目錄：
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第一编教育组织行为学概述
第一章 组织行为学概述
第一节 行为科学
一、行为科学的含义
二、行为科学的学科体系
三、行为科学的任务
第二节 组织行为学
一、组织
二、组织行为学
第三节 行为科学与组织行为学的区别与联系
一、行为科学与组织行为学的区别
二、行为科学与组织行为学的联系
第二章 组织行为学相关理论及其对教育的影响
第一节 古典管理理论
一、泰勒及其科学管理
二、法约尔的管理理论
三、韦伯的组织理论
四、古典管理理论对教育的影响
第二节 行为科学理论
一、霍桑实验
二、人际关系理论
三、行为科学的诞生
四、现代管理思想与行为科学
五、行为科学理论对教育的影响
第三节 教育管理的理论运动
一、教育管理的理论运动及核心思想
二、教育管理的理论运动对教育的影响．
第三章 教育组织行为
第一节 教育组织与教育组织行为学
一、教育组织
二、教育组织的特点
三、教育组织相关理论
四、教育组织行为学
第二节 教育组织行为的类型
一、教育组织个体行为
二、教育组织群体行为
三、教育组织领导行为
第三节 教育组织行为的研究方法
一、经验总结法
二、调查法
三、实验法
四、测验法
五、个案法
……
第二编 教育组织个体行为
第三编 教育组织本行为
第四编 教育组织领导行为
参考文献
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