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| 內容簡介： |
《民族中小学汉语课程标准义务教育解读》是由教育部民族教育司组织，汉语课程标准制定组编写的。编写这本《解读》的主要目的有以下几方面。
1.帮助广大汉语教师、教研人员和教育管理人员全面了解《课程标准》提出的基本理念、目标和学段标准，以满足汉语课程改革和发展的需要。
2.为广大汉语教师、教研人员和教育管理人员提供实施《课程标准》的具体建议，解析疑点和难点，力求有助于汉语教学、评价的改革和汉语教师的专业发展。
3.实践《纲要》中“教师的培养和培训”要求，服务于民族中小学汉语教师的培养和培训。《纲要》指出：“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”《解读》为汉语教师的继续教育提供了新课程的学习内容和相应的背景资料，重点阐述了课程标准制定组对汉语课程性质、目标、学段标准和实施建议的解释和说明。
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| 目錄：
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第一章 汉语课程改革回顾
第一节 汉语课程改革的历程
第二节 汉语课程改革的主要突破与成就
第二章 《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》的制定
第一节 制定的背景、指导思想和过程
第二节 制定过程中关注的若干重要问题
第三节 汉语课程改革需要进一步关注的问题
第三章 课程性质、基本理念和设计思路
第一节 课程性质
第二节 课程基本理念
第三节 课程设计思路
第四章 课程目标
第一节 总体目标
第二节 目标框架
第三节 学段目标
第五章 学段标准
第一节 概述
第二节 语言知识学段标准
第三节 语言技能学段标准
第四节 文化意识学段标准
第五节 学习策略学段标准
第六节 情感态度学段标准
第六章 教学建议
第一节 基本原则
第二节 语言知识教学建议
第三节 语言技能教学建议
第四节 文化意识教学建议
第五节 学习策略教学建议
第六节 情感态度教学建议
第七章 评价建议
第一节 课程评价的基本理念
第二节 中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）
第三节 汉语教师评价体系的建立
第八章 教科书编写建议
第一节 教科书的编写理念
第二节 教科书的使用建议
第九章 课程资源开发与利用建议
第一节 课程资源的含义及作用
第二节 课程资源开发与利用的基本要求
第三节 课程资源开发与利用的具体实施
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