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| 編輯推薦： |
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谢江峰编写的《为儿童语文而教》是一本关于语文教学思考与实践的论文集，阐明了为何要教儿童语文，以及如何对儿童语文有针对性的教育，同时辅以儿童的视角思维，是一本深有启示的教育读本，在儿童文学和教育领域均有不小的影响，适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
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| 關於作者： |
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谢江峰，男，上海市语文特级教师，上海市普教系统第三期名师名校长培养基地副主持人，现任教于松江区实验小学。曾获上海市中青年教师教学评比一等奖，中央教科所全国农村作文课堂教学评比一等奖，西部农村骨干教师培训指导专家，上海市教育科研三等奖，松江区第三届政府津贴享受人员，松江区第一届首席教师，松江区学科中心组成员等个人荣誉。在教学中，谢老师践行“做学生喜欢的语文老师、上学生喜欢的语文课、上对学生有用的语文课，为儿童语文而教”的教学思想。多次在上海市、区及外省市作公开教学、学术报告，30余篇论文、案例在各级报刊发表、获奖，出版个人教学专著《相约课堂》。
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| 目錄：
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第1辑 为儿童语文而教
站在儿童的立场——对小学语文课堂价值的追问
循语言之路润学生心田
阅读课堂，儿童的位置在哪里
把目光投向学生
课堂——从学生出发
为谁上课 显示全部信息第1辑 为儿童语文而教
站在儿童的立场——对小学语文课堂价值的追问
循语言之路润学生心田
阅读课堂，儿童的位置在哪里
把目光投向学生
课堂——从学生出发
为谁上课
基于学情的小学语文体验式阅读教学的案例研究
重点突出，以少胜多
有情有趣的指导，有滋有味的朗读
引导学生积累语言的认识与实践
引导学生“自主习作”的认识与实践
在咬文嚼字中品味语言的的魅力
小学习作教学呼唤“儿童作文”
读课文学语言会表达
你被“××课堂”忽悠了吗
小学语文教师先要“识字”
别误读了“顺学而导”
有趣、有用、有情——阅读教学的价值取向
第2辑 和儿童一起思考
教学，从学生疑难始
教学的起点
让“童言”在“童话”中飞扬
为什么读不出来
脚踏实地练语言
“语文味”是这样产生的
教学目标也应“量身定制”
复习的五个“不等于”
充分想象尝试写话
创设实践情境提升实践品质
巧妙的对比阅读
看视频学语言
千万不要丢了字词
活用词语读文悟道————例谈《带着尺子去钓鱼》的词语教学
名家课例中的词语教学
智慧的“开关”
书声朗朗伴课堂——谈《只有一个儿子》的朗读指导
例谈《邻家的星期四》中的口语交际
重要的在于发现——《鲁迅与时间》教学谈
第昌辑 、，以儿童的视野读
“欢笑”背后的“怀念”——解读、兼评《泼水节的怀念》
“鸟语”中的启迪
“轻轻”与“重重”——《武松打虎》赏读
《带着尺子去钓鱼》研读笔记
《古文二则》解读手记
《两只小狮子》文本质疑和教学建议
《守信》备课札记
别有情智的“午睡”
打开一扇心灵之窗——《天窗》文本解读
哈默的“例外”
敬畏经典——《火烧云》备课侧记
鹿呜声声慈目款款——《马鹿有情》解读手记
三个“一”和一个“千”——读《一曲胡笳救孤城》
读《开启》，话“开启”
用语文的视角读——《新型电影》教学解读
有意思的《鱼化石》
读出一个字——《火烧云》文本解读
第4辑 到儿童中去实践
《母鸡》教学设计
在阅读中发现——例谈《遗嘱与狗》的教学
《古文二则》教学设计
《瀑布》教学设计
《一颗小豌豆》教学设计
《鸟语》教学设计
《守信》教学设计
《天上偷来的火种》教学设计
《一曲胡笳救孤城》教学设计
《掌声》教学设计
《我喜欢的色彩》教学设计及意图说明
《唯一的听众》课堂实录
在“语言”中浸润——《晏子使楚》课堂实录
《苏武牧羊》课堂实录
《天窗》课堂实录
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