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| 編輯推薦： |
我们时刻关注着青少年的成长！从培养和提升青少年的综合素质能力出发，编者编写了《青少年综合素质提高技巧丛书》。丛书共分十册，包括《世界观素质》《人生观素质》《审美素质》《身体素质》《心理素质》《道德素质》《成功素质》《形象素质》《理想素质》《社会素质》等。
这本《道德素质》作者商宁是其中一册。
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| 內容簡介： |
21世纪，是竞争的世纪，国家与国家之间在竞争，人与人之间在竞争，广大青少年自然也被纳于竞争的社会大潮中。青少年在学习中，要面对同学的竞争；在各种比赛时，要面对对手的竞争；在未来步人社会时，要面临来自社会的竞争。强者生存的道理谁都懂，青少年如何在各种竞争中立于不败，保持优势，不断地健康成长呢？没有捷径，只能是努力地学习知识、杜会经验，提高自身的综合素质，锻炼综合技能，做到“打铁自身硬”。
我们时刻关注着青少年的成长！从培养和提升青少年的综合素质能力出发，我们编写了《青少年综合素质提高技巧丛书》。丛书共分十册，包括《世界观素质》《人生观素质》《审美素质》《身体素质》《心理素质》《道德素质》《成功素质》《形象素质》《理想素质》《社会素质》等。
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| 目錄：
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第一部分 道德素质理论认知
一、认识道德素质
二、青少年道德素质的重要性
三、青少年道德素质的特点
四、当前青少年的道德素质状况
五、青少年提高自身道德修养的途径
第二部分 道德素质升级培养
一、热爱祖国
二、诚实守信
三、勤劳精神
四、礼貌待人
五、助人为乐
六、宽容待人
七、保护环境
第三部分 道德素质提高故事
一、弘扬爱国精神
二、百善孝为先
三、勤俭是人类的美德
四、帮助他人收获快乐
五、金钱不是一个人的全部
六、不要吝啬你的信任
七、诚实是一种可贵的品质
八、做人要厚道
九、让爱在心间传递
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| 內容試閱：
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道德认识是青少年思想品德的心理要素之一，是青少年对待客观事物的态度和行为准则的内因，是产生道德情感、道德意志、道德行为的必要条件。青少年的道德认知是一个渐进的过程。研究人员曾对中国的中小学生道德概念水平的发展进行过考察，结果发现从小学五年级到初中二年级学生逐步能理解具体的道德概念，但对抽象的道德概念的理解还有困难；初三以后，学生便能初步揭示道德知识的实质；而到了高中阶段，学生对道德知识的掌握有了新的特点，形式上更加概括、抽象，内容上更加深刻和复杂，开始逐渐达到理解行为规范与道德准则的实质水平。
2，道德情感
所谓道德情感，是在道德认知基础上形成的，运用一定的道德观评价自己与他人的道德行为而产生的内心体验和主观态度。
从内容方面来看，道德情感大致可分为三方面，一是对自己的荣誉感、羞耻感；二是对他人和工作的情感，如友谊感、责任感、公正感；三是对社会的集体主义情感、爱国主义情感和国际主义情感。青少年的道德情感是一个逐步发展的过程，从小学六年级到高中阶段，道德情感水平一直在提高，而且社会情感所占比重越来越大。研究发现，初二学生与小学六年级学生在道德情感水平上就已经产生显著的差异，很多初中生的道德情感已经由道德现象抽象为道德观念，形成一定的道德准则，他们会自觉地遵守道德行为准则，而且道德行为准则也成为他们的一种激励力量。
另外，青少年由于心志发展还在不断地完善过程中，所以在初三以前，道德情感容易受情境影响，易冲动，情绪难以控制。初三以后，青少年直觉的情绪体验明显地减少，理智逐渐占据上风。
3，道德意志
道德意志是指一个人在预定道德目的的范畴内，自觉地克服一定障碍，坚持或改变道德行为方式时所表现出来的意志品质。青少年的道德意志可以从下面几个层面来理解：
第一，为了维护公共道德，青少年需要努力克服个人需求，或者放弃个人愿望。譬如，在图书馆里学习时，不论怎样高兴，都不能大声说话、大声唱歌，必须把自己的声音压低下来，保持环境安静。
第二，在一些利益面前，应抵制诱惑，舍弃私利。例如，乘坐公交车，见到老人上车后应主动让位。
第三，为了集体利益，克服懒惰和自私等不良道德，主动承担繁重的工作或失误的责任。在集体利益面前，古往今来，保持高尚道德情操的人物比比皆是，如雷锋全心全意为人民服务。
第四，当他人获得成功时，应克制人性中嫉妒等不良心理，发自内心去祝福对方、赞美对方。比如，在一次期末考试中，同桌考取了班级第一名，这时我们应该称赞对方，而不是心生忌妒，甚至做一些不利于保持双方和睦的事情来。
道德意志是在道德认知和道德情感基础上形成的，反过来，它的发展和完善又有助于青少年个体深化道德认识，发展道德情感，更能调节道德行为。
4，道德行为
道德行为是一个人在一定道德认识和道德情感支配下的行为，表现为道德语言和道德行为。
在初中以前，青少年的道德行为会表现出很大的不确定性，时好时坏。为什么会这样，是因为青少年在成长过程中还没有形成一定的道德习惯。到初中时，他们的道德行为会逐渐稳定，特别是到了初三，有60％的学生形成了道德行为习惯。初三以后，青少年的行为则带有很大的自动性，可塑性在逐渐减小。到了高中阶段80％学生己形成了道德行为习惯。
道德行为是青少年道德素质的一个重要的外部表现，青少年的道德品质只有通过道德行为才能表明，因而道德行为是衡量青少年道德品质的重要标志，也是观察其品德心理成熟与否的主要指标。所以，评价一个人品德如何，要听其言，更要观其行。
青少年要明白两件事情，一是做人，一是做事。做人是做事的前提和基础，学会了做人，才能更好地做事、做大事、成大事：做事是做人的目标和归宿，只有学会了做事，才能做大事、成大事，才能更好地体现做人的价值。青少年要想立身成才，建功立业，首要的就是要先学会做人，也就是说必须有较高的道德素质，因此。道德素质是青少年的立身素质。
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