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| 編輯推薦： |
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本书的作者马欣不仅仅是一位二十岁大男孩的母亲，也是一位资深的大学英语教师。在过去20年里，无论是在家庭还是在工作中，她的任务就是不要辜负每一个孩子独一无二的成长期！她认真收集、记录孩子的成长轨迹！每一个孩子的成长都是一种奇迹，它具有各种可能性，它带给我们的快乐、惊喜、烦恼、痛苦都要超过其他任何一件事！全书66个小故事，通过这些故事让我们知道如何让孩子感受到来自父母、老师浓浓的爱意和温暖。
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| 內容簡介： |
孩子的发展是需要环境的。我们把环境理解为硬环境和软环境，孩子发展的家庭自然物理环境和学校教室的物理空间都是硬环境，但家长和教师作为软环境对孩子发展产生的影响才是首要的。软环境可以是积极的，也可以是消极的。如何营造一个积极、温暖、充满爱的的成长软环境？
这正是本书要告诉你的！
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| 關於作者： |
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马欣，就职于北京师范大学，长期从事英语教学、英语教学法课程教学和在职英语教师培训工作，参与编写的小学、初中、高中英语教材在北京市及全国多个省市使用。曾在全国各地主持过教师培训并主办国教师工作坊，同时亦是一位大学三年级大男孩的母亲。
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| 目錄：
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小小男子汉——成长的故事
零用钱使用协议
小小的乒乓球给了儿子自信心
小小男子汉
读书的故事
窗帘的故事
照看妹妹
儿子的初三生活
初三也可以快乐
初三的收获
当梦想不能实现——成长的烦恼
捐款（一）
捐款（二）
捐款（三）
当梦想不能实现
英语学习
当梦想变成现实——成长记录
儿子的周记
我的期末考试片段
补课的故事
平凡的保安
儿子的自传
儿子的小小说
当梦想变成现实
给十四岁儿子的信
给十八岁儿子的信
家长会，老师们
老师的评语
孩子们的“童话故事”
初一孩子的家长会
初二的家长会
有没有同学想上厕所？
不能把孩子晾着
举起你的手
Self-appraisal——在香港上大学
责任
香港的老师们
作业1
作业2
对待抄袭
有些错误是不可以犯的——谁是老师？
名字的故事
有些错是不可以犯的
空手道冠军的失败
逃学的故事
一节社会理论讨论
“我反正考不上大学……”
五一前的最后一课
蒙族学生小乐
累并快乐的柳思
日语系学生的故事
学生的贺卡
致敬老先生们
S=12at2
从高考想到的
校长室——他山之教育
一个澳门学校的校长室
突然检查
给加拿大的孩子讲春节和中国文化
Sabina和First Aid
和Amy的对话
Amy的几个故事
Amy和小动物
天鹅的女儿——西部之教育
海边的故事
西部的太阳从贵阳升起
让我们感动的贵州
重逢在贵州
炎热的南宁
“天鹅”的女儿们
广西的老师们
云南的老师
四川周老师的老师
重逢在北京
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| 內容試閱：
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和Amy的对话
Amy上周五刚刚过了八岁生日。三岁跟父母去了加拿大，从一句英语不能说到现在几乎是 native（土生土长的）的 Canadian girl（加拿大姑娘）。她的英语学习的过程我不得而知，所以没有办法和大家分享更多的故事。一个月前，她又随父母回到北京。国庆节后，开始了她的中国的小学教育生活。现在就读北京一所不错的小学，插班二年级。
因为是 Amy的姑姑，所以，我们经常见面，也经常和她交流学习和学校生活。我们的交流是中英文混杂。
第一天
马欣：今天上学怎么样？
Amy：Good.（不错。）
马欣：学了什么？
Amy：A story of apples.（苹果的故事。）
马欣： Apples？ Which one？（苹果？哪个苹果？）
Amy给我拿出语文书，找到那篇课文。
马欣：哦，原来是牛顿和苹果落地的故事。
Amy：Yes. Very boring story！（是的，很枯燥！）
（课文参见《语文》二年级上册，北京师范大学出版社，第 28—29页。）
第二天
Amy：姑姑，我觉得我们的老师都 crazy（疯狂），每天让我们这么早到校，她自己却不来。让我们 40个人等她一个！
第三天
马欣：今天上了什么课？
Amy：Gym课（体育课）。姑姑， Canada（加拿大）的 Gym课就让我们在 yard（操场）里追追跑跑，我们也锻炼身体了啊。可是，这里的 Gym课为什么要大家一起锻炼身体呢？要伸左腿都伸左腿，要举右手都举右手，老师嘴里还喊着一、二、三、四……
第四天
Amy：姑姑，我来新学校上学这么多天了，怎么还没有见到我们的 Principal（校长）？
马欣：你要见校长有事吗？
Amy：没有。可是，我原来学校的校长每天早上都在门口和我们说“Good Morning”。下雨的时候还会给我们打雨伞，送我们进教室。这里学校的校长都干什么活啊？
第五天
Amy：老师说不让我戴 earring（耳环）。我不明白，我的 earring戴在我自己的耳朵上，关她什么事呢？我又没有让她戴？
第六天
Amy：我觉得我们老师有的时候很 mean（卑鄙的）。为什么她总是让我做我根本不会的东西？让我写我不会写的字？
第七天
Amy：今天学了一个很奇怪的故事。一个孩子的爷爷病重，孩子打电话到医院，医院占线。他就冒雨跑到医院叫医生来。这个孩子真傻，为什么不打 911？他在大雨天跑出去是 risk（冒险）自己的 life（生活），而且最后也会 ruin（毁灭）了爷爷的 life（生命）。
（课文参见《语文》二年级上册，北京师范大学出版社，第 40—43页。） ……
我的话
从幼儿园起，一直在国内受教育，把一些日常的事情看作是理所应当，从来没有怀疑过它的正确或合理与否。Amy的话让我从另一个角度来看那些平常的事情。比如做广播操，我从来没怀疑过它的正确，但是大家可以想想，又有多少孩子是认真做的呢？又比如，我们为什么不能让孩子早上多睡会儿，把 7点 45到校改为 8点 45，然后把放学时间由 3点 15推迟到 4点 15？还有很多很多。再联系上个故事中讨论的关于学习急救知识的问题，其实看来，安全教育比急救知识更重要呢。孩子们至少应该知道什么样的东西能做，什么不能做。我们的教科书中的故事无疑是对孩子这种教育最好的输入。
Amy的故事提供给我至少是一个不一样的东西，我确实不知道要怎么去形容。但也只有在小学，孩子们才会有那么多的疑问和那么多的令人 “震惊 ”的感受。
很高兴 Amy的故事能够给大家启发，我会继续积累她的故事。我不想说别人的一定是好的，我们的一定是不好的，只是 Amy让我们知道我们还可以有另外的方式做事情，我们有另外的视角看世界。
朋友们说
Corrine Hu：让我想起许多……我是一个5岁女孩的母亲，而女儿在幼儿园总是被老师指摘不足，比如她会当着我女儿的面说，“你女儿画画不好，油画棒都拿不正确 ”，“你女儿手工不好，剪刀也用不好 ”。我每次都觉得孩子很可怜：不是说我认为这些技能毫无意义，而是我觉得孩子在学校受的教育显然不太像是快乐教育。在我看来，如果一个老师当着孩子的面如此打击她，是极其难以理解的。碰巧我女儿不像Amy那么具有批判精神（或者她年纪也还小），我都觉得她的自信被打击得厉害。说到底，一个孩子画画不好、手工不好对她是否能够健康成长有多少关系呢？这大概就有些像大家一起伸伸腿弯弯腰了——所有人都应该能够做同样的事情。由于遗传的关系，我女儿对音乐和舞蹈有天生的酷爱，不过好像没有得到老师的发现和欣赏。我不知道如果是在 Canada（加拿大），老师会如何对待一个画画水平不好的孩子。
Sugar：故事投射的就是中西方教育的差异。孩子在成长初期，其实是应该注重培养他们养成良好的行为习惯。家长和老师们从小事做起，从自身做起，给学生树立一个良好的榜样。孩子的模仿能力是很强的。所以 Amy才会产生关于校长的疑问，关于写字的疑问。在课程设置上，我觉得文化的差异更大些。西方是出了名的个人主义，而我们从幼儿园起，甚至学前就开始培养集体主义的意识，诸如兄弟姐妹在一起要互相谦让等。但从另一个角度来说，西方更注重知识的实用性，而我们则在刚开始学习时就传授理论，这对几岁的孩子来说，是相当困难的。我们需要借鉴国外有益的教学经验，使其与我们自身的文化相结合，这样我们的教学水平才能够提高。
……
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