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| 內容簡介： |
本书通过对目前国内外先进的教学理论进行研究和借鉴，结合目前我国中小学英语教学的客观实际，就一些教学途径、教学方法和教学目标进行探讨，力图提供一些行之有效的参考意见和法则，提供一些新鲜的教学视角和实验内容，以丰富广大英语教师的理论素养和教学底蕴，提升他们的教学能力，并促进我国的现代化英语教学。
本书就当前热门的任务型教学（Task based Approach）研究项目（Project Based Research）、利用因特网中的电子笔友（ePALS）平台进行国际交流、英语学习策略（English Learning Study）理论应用、语言习得（Language Acquisition）理论、跨文化学习（Cross-cultural Study）、学生学业成绩评价（student’study Evaluation）、探究性学习（Inquiry Learning）、课外活动即拓展性学习（Development Study）等主题进行了深入的探讨和研究。 以期通过读者在研读此书后能提高科研和教学能力，培养出更多的听说读写能力俱佳的交际型人才和研究型人才，以满足我国现代化建设对外语人才的需要。
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| 關於作者： |
陈明选： 1957年出生，江南大学教育学院院长、教授、硕士生导师，江南大学名师、中国教师教育协会常务理事、中国教育信息化协会常务理事、专家组成员，主要从事教育信息化的研究与教学工作。近年来出版著作4部，发表论文40余篇。主要从事教育技术理论与教学研究工作，主持多项全国、省级重点研究课题，获国家级教学成果奖一等奖1项，省级教学成果奖二等奖3项，主持的《现代教育技术》课程被评为2006年江苏省高等学校一类精品课程。
吴沁：《人文社会科学新知识应用与学科教学》主编。江南大学教育学院教授，多年从事人文社会科学及教育学各分支学科教学。主要研究方向：教学论、教育管理学、教育史、比较教育学等。编著《学习学概论》，主编《太湖教育史》《小学教师新百科·教育评价》，参编教育类及中小学教学研究类著作十余部，发表各类论文百余篇。曾获江苏省教育科学研究二等奖。
黄一敏：大学本科，高级讲师，无锡市化学学科带头人，无锡市教育科研带头人，现任江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心主任。曾获江苏省中师化学青年教师会课第一名、江苏省中师青年教师优秀教学奖、江苏省课程改革先进个人 无锡市优秀教育工作者等荣誉;担任无锡市中学高级教师专业技术资格评审委员会执行委员，主持《以校本教研制度建设实践研究》《综合实践活动课程资源的开发与有效应用研究》等国家级课题研究；主持编写出版了《平常中包含深奥》《艰辛中塑成乐园》《中小学教师新知识应用与学科教学》《新课程课堂教学设计透视与导引》等书稿二十多部，在《在全球教育展望》《化学教学》等杂志发表论文二十多篇。
王聚元：江苏省语文特级教师，无锡市（大市级）首批名教师，首批学科带头人。无锡高等师范学校高级讲师（副教授）。长期从事语文教学及研究工作，在中小学语文阅读教学、语言学（文化语言学、古代汉语）等方面的研究成果颇丰，主编或参与主编《汉语委婉语词典》、《汉语戏谑语词典》等语言学工具书七部，在省级以上刊物公开发表各种论文百余篇，曾获江苏省教学科研成果一等奖。2001年以来，被江南大学教育学院校长教师培训中心聘为特聘专家，参与历届学科带头人高级研修班工作；08年6月开始，参与全国教师教育学会江南工作室工作。近10年来，主要思考、研究的方向是教师专业发展问题，颇有心得和体会。08年以来，主持和组织编写《课堂教学问题诊断和教学技能应用丛书》（12本）、《中小学教师新知识应用与学科教学系列丛书》（7本）。
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| 目錄：
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第一章 绪论
一、英语教学的现状与反思
二、深化基础英语课程改革是改变这一现状的唯一途径
三、如何有效地实施新课程标准保障英语基础课程改革获得成功
四、结论
第二章 任务型教学法与英语学科教学
一、现存的教学问题以及实施任务型教学的必要性
二、任务教学法产生的背景
三、任务型教学的定义
四、任务型教学的特点
五、任务型教学的原则
六、“任务型”语言教学的三个阶段
七、中小学英语教学的“任务”设计
八、任务型阅读教学
九、任务型教学中的操练方法创新
十、结束语
第三章 项目研究与英语学科教学
一、项目研究简介
二、项目研究的发展现状
三、项目研究在英语教学中的应用
四、总结
第四章 因特网中的ePALS平台与英语学科教学
一、利用因特网进行英语教学活动的特点
二、什么是因特网的“电子笔友校邮”系统
三、ePALs的操作流程
四、项目合作活动
五、学校与教师的作用
第五章 英语学习策略理论应用与英语学科教学
一、英语学习策略理论
二、国内外研究现状的分析
三、中小学英语学习策略的实施
四、英语学习策略在具体教学中的运用
五、结论
第六章 语言习得理论与英语学科教学
一、二语习得理论的发展和主要内容
二、影响语言习得的几个因素
三、我国英语教学的特点和所处的独特环境
四、习得理论在英语教学中的运用
第七章 跨文化学习与英语学科教学
一、新课改背景下的文化和语言
二、跨文化学习在中小学英语教学中的新状况
三、利用词汇教学进行跨文化摄入
四、利用阅读教学进行跨文化摄入
五、利用非语言行为教学进行跨文化摄入
六、总结
第八章 学生学业成绩评价与英语学科教学
一、英语教学新评价体系的原则及作用
二、英语教学新评价体系的特点及内容
三、英语新评价体系的操作模式
第九章 探究性学习与英语学科教学
一、为什么要开展探究性学习
二、什么是探究性学习
三、在哪些方面可以开展探究性学习
四、在英语教学中如何有效地开展探究性学习
第十章 课外活动拓展性学习与英语学科教学
一、对中小学英语课外活动的基本认识
二、中小学英语课外活动的意义与作用
三、中小学英语课外活动的原则
四、中小学英语课外活动的形式
五、中小学英语课外活动的合理评价
六、进行英语课外活动应该注意的问题
七、结束语
后 记
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