《全国高中专学前教师教育教材：幼儿健康教育》 - 台灣·大書城 - 龙明德，高晓敏主编 - 北京师范大学出版社

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『簡體書』全国高中专学前教师教育教材：幼儿健康教育

書城自編碼： 2278544
分類：簡體書→大陸圖書→教材→中职教材
作者：龙明德，高晓敏主编
國際書號(ISBN)： 9787303169894
出版社：北京师范大学出版社
出版日期： 2013-09-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 223/300000
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：NT$ 251

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內容簡介：

《幼儿健康教育全国高中专学前教师教育教材》主要供五年制高专和三年制高专学前教育专业使用，课程教学目标为使学生在理解幼儿健康教育的概念与理念的基础上，熟悉幼儿健康教育的目标、内容和评价，掌握设计与组织幼儿健康教育活动和体育活动的基本技能。教学内容包括幼儿健康教育的相关概念，幼儿健康教育的目标与内容，幼儿健康教育活动与体育活动的设计与组织，幼儿日常生活中健康教育的实施，以及幼儿健康教育评价。

第一章幼儿健康教育概述
　第一节健康与健康教育
一、健康的概念
二、健康教育的概念及发展趋势
　第二节幼儿健康教育
一、幼儿健康教育思想的演进及发展趋势
二、幼儿健康教育的含义及功能
三、幼儿健康教育的理念
第二章幼儿健康教育目标与内容
　第一节幼儿健康教育目标
一、幼儿健康教育的总目标及价值取向
二、幼儿健康教育目标的层次结构
三、幼儿健康教育目标的分类
四、幼儿健康教育目标制定的依据
五、各年龄阶段的健康教育目标
六、幼儿健康教育目标达成的途径
　第二节幼儿健康教育内容
一、幼儿健康教育内容的概述
二、幼儿健康教育内容的选择依据
三、幼儿健康教育的内容
四、选择幼儿健康教育内容应注意的问题
第三章幼儿园健康教育活动的设计与组织
　第一节幼儿园健康教育活动的实施概述
一、幼儿园健康教育活动的基本特点
二、幼儿园健康教育活动的实施思路
三、幼儿园健康教育活动的实施要求
　第二节幼儿园健康教育活动的组织
一、幼儿园健康教育活动的组织形式和方法
二、幼儿园健康教育活动的基本组织要求
三、幼儿园健康教育活动的组织要点
　第三节幼儿园健康教育活动设计
一、幼儿园健康教育活动设计的类型
二、幼儿园健康教育活动设计的步骤
三、幼儿园健康教育活动设计举例
　第四节幼儿园健康教育与其他领域教育的渗透和融合
一、幼儿园健康教育与其他领域教育的关系
二、幼儿园健康教育与其他领域的渗透和融合方式
三、领域渗透与融合对教师能力的要求
四、在其他领域教育活动中渗透健康教育的注意事项
五、整合式健康教育活动的案例分析
第四章幼儿体育活动的设计与组织
　第一节幼儿体育活动内容的选择
一、体育与幼儿的全面发展
二、幼儿体育内容的选择原则
　第二节幼儿体育活动设计与组织的基本要求
一、幼儿体育活动目标的设计要求
二、幼儿体育活动的内容
三、幼儿体育活动的组织形式
　第三节幼儿体育教学活动的设计与指导
一、学练式体育活动的设计与指导
二、情境式体育活动的设计与指导
三、结构式体育活动的设计与指导
四、探究式体育活动的设计与指导
五、早操与课间操的设计与指导
六、幼儿体育游戏的设计与指导
第五章幼儿日常生活中健康教育的实施
　第一节幼儿生活中的健康教育活动
……
第六章幼儿健康教育评价
后记

內容試閱：

第二节幼儿园健康教育活动的组织
幼儿园健康教育将幼儿健康行为的养成视为核心目标，其因此具有与其他领域教育不同的组织方法和组织要求。
一、幼儿园健康教育活动的组织
形式和方法幼儿园健康教育活动的组织形式和方法应是多种多样的。然而，无论使用什么形式和方法，教师都要为幼儿提供丰富、健康的环境，鼓励幼儿主动去思考、推理和解决问题，以便引发幼儿对健康活动的探索愿望，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。幼儿园健康教育活动组织形式主要有集体活动、小组活动和个别活动，教师应根据幼儿学习的需要合理地加以运用，为幼儿提供多样化的学习机会与条件。三种组织形式应根据不同教育目标和内容进行灵活转换、穿插进行，以弥补各种组织形式的自身局限。
在幼儿园健康教育实践中，主要采用的组织方法有以下几种①。
（一）动作与行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为、基本动作与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法、衣服的穿脱与整理、持筷的方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。
（二）讲解演示：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作、实物或模型加以演示，从而帮助幼儿尽快掌握有关技能技巧，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。
（三）情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。
（四）讨论评议：让幼儿参与健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效促进幼儿表达自己的真实想法，并鼓励幼儿评价他人的思想，从而提高幼儿辨别是非的能力。
（五）感知体验：幼儿通过感觉器官认识、辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意。如让幼儿通过洗去蔬菜表面的泥土体会水的作用和洗手的重要。
二、幼儿园健康教育活动的基本组织要求
（一）正确性
要求坚持积累幼儿卫生科学知识，是教师组织健康教育活动的前提。幼儿健康教育有自身的知识背景，在实施过程中教师要特别注意传播信息的科学性和准确性。比如，教师想要幼儿了解营养搭配的相关知识，自己首先要掌握相应知识，了解幼儿的生理机能特点和营养需求，并且能够深入浅出地将信息传达给幼儿。另外，对于幼儿的提问和反馈，教师必须能够给出明确的回应，不能似是而非、模棱两可，这不利于幼儿掌握健康知识、养成健康行为。
……

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