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| 編輯推薦： |
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本书的编写贯穿科学性与实用性相结合的原则。所谓科学性，就是每种书的阐述应当体现该学科的理论及其规律，应当体现循序渐进的科学训练原则；所谓实用性，就是理论联系实际，从阐述到选例，应当重视当代青少年的特点与发展走向，让他们看得懂，学得会，用得上。此外，各书每章之后配有若干思考与训练题，可操作性强；书稿选例力求生动有趣，不少是名人名例，可读性强。
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| 內容簡介： |
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《演讲与口才》（第三版），既是“文化素质教育经典教材”，也是“中国演讲与口才协会推荐教材”。本书是根据大中专院校“演讲与口才”课程的教学需要与师生的建议而编写的。它运用演讲学与口才学的理论，借鉴社会学、文化学、心理学、思维学、美学、传播学和语言学等相关学科的理论与方法，论述了演讲学与口才学的基本原理与主要规律。全书由“人人学会演讲，个个要有口才”开篇，主体由三部分构成：“演讲篇”有演讲与演讲学，演讲的准备，演讲稿，即兴演讲，演讲的表达技巧，演讲者的控场艺术；“口才篇”有口语表达的原则，口语听解能力与反馈，口才基本技法（上，中，下）；“实践篇”有礼貌用语和会话口才。该书科学性、实用性兼备，可操作性强。
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| 關於作者： |
李元授 教授，著名的语言学家和传播学家；湖北赤壁人氏，毕业于北京外国语大学和武汉大学；武汉大学新闻与传播学院教授，中国传媒大学等多所大学兼职教授、特聘教授，澳门教育研究中心客座教授；清华大学领导演讲口才研修班特邀专家；中国演讲与口才协会副会长，湖北省演讲学研究会会长，全国演讲大赛特邀评委和首席评委。主要研究方向：新闻传播与语言文化。先后主持国家教育部的“新闻信息研究”等人文社科项目的研究；先后编撰出版《新闻语言学》、《新闻传播学》、《新闻信息概论》、《节目主持人概论》、《知名主持人妙语评点》（上、下）、《交际学》、《演讲学》、《辩论学》、《演讲与口才》、《人际沟通》等16部著作，发表论文数十篇；在国家教育部主持的《大学生文化素质教育书系》中，主编《现代公共关系艺术》、《交际与口才》、《交际礼仪学》3部教材；先后主编“交际学丛书”、“人际交往精粹丛书”、“新世纪人才素质训练丛书”、“创造性人才素质训练教材”、“综合素质训练系列教程”、“节目主持艺术丛书”、“新闻新学科高级教材”、“高职高专新闻专业规划教材”等9套丛书；个人著述及所主编的著作合计70余部，达2000万字；
其著作曾多次荣获国家教育部等省部级奖励
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| 目錄：
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导语
第一章感召听众的传播艺术——演讲与演讲学3
第一节演讲的内涵与特征3
一、演讲的含义3
二、演讲的基本特征7
第二节演讲学11
一、演讲学的研究对象11
二、演讲学具有新质特征12
三、演讲学是古老的科学13
四、演讲学是发展的科学16
第三节演讲的社会功能17
一、政治斗争的有力武器17
二、经济活动的理想筹码19
三、鼓舞士气的战斗号角20
四、传播知识的有效途径21
五、思想教育的最佳形式21
六、人才考核的重要尺度22
【思考与训练】24
第二章成功演讲的必要环节——演讲的准备27
第一节信息与动机27
一、信息与动机的关系27
二、演讲的选题28
三、演讲主题的确定30
四、演讲的标题31
第二节材料准备33
一、演讲材料的收集33
二、演讲提纲的编列40
第三节精神准备42
一、急切的发表欲42
二、去掉侥幸心理42
三、树立自信心43
四、熟记讲稿43
五、反复试讲47
【思考与训练】48
第三章成功演讲的重要基础——演讲稿50
第一节演讲稿的作用与特性51
一、演讲稿的作用51
二、演讲稿的特性53
第二节演讲稿的结构54
一、开头55
二、主体61
三、结尾65
第三节文采与修辞69
一、比喻70
二、比拟71
三、排比72
四、层递73
五、对比73
第四节理义与谋略75
一、欲擒故纵，出奇制胜75
二、悬念吸引，呼应作答77
三、主动出击，先声夺人78
四、委婉风趣，曲径通幽79
第五节演讲稿的修改80
【思考与训练】83
第四章成功演讲的应变效应——即兴演讲85
第一节即兴演讲的含义与特点85
一、即兴演讲的含义85
二、即兴演讲的特点86
第二节即兴演讲的类型与要点89
一、即兴演讲的类型89
二、即兴演讲的优点93
三、即兴演讲的难点94
第三节即兴演讲的要求与准备96
一、即兴演讲的要求96
二、即兴演讲的准备98
第四节即兴演讲的方法与技巧100
一、即兴演讲的方法100
二、即兴演讲的技巧105
第五节即兴演讲的训练与把握108
一、即兴演讲的思维训练108
二、即兴演讲环节的把握113
第六节即兴演讲案例评析115
【思考与训练】126
第五章声情并茂的语言艺术——演讲的表达技巧131
第一节演讲的口语表达技巧131
一、口语表达技巧的基本要求132
二、口语表达技巧的训练135
第二节演讲的体态表达技巧143
一、体态表达技巧的基本要求144
二、仪表与风度148
三、表情与手势152
【思考与训练】157
第六章镇定自如的临场表现——演讲者的控场艺术159
第一节演讲者应有的心理品质159
一、心理定式与成功欲159
二、观察力与分析力161
三、自信心与自制力163
第二节主动控制演讲现场165
一、权威效应与第一印象166
二、“角色整合”与高潮设置167
三、完善形象与巧妙结束169
第三节临场应变技能170
一、引起兴奋，提神醒目170
二、缓解矛盾，迂回取胜172
三、因势利导，歪打正着174
【思考与训练】176
第七章口才艺术的基本准则——口语表达的原则177
第一节目的原则177
一、口语表达的基本目的177
二、口语表达目的的实现179
第二节得体原则182
一、得体的内涵182
二、得体的具体表现183
第三节情感原则192
一、情感原则的重要性193
二、情感体现的主要途径195
【思考与训练】204
第八章口语研究的重要领域——口语听解能力与反馈207
第一节口语听解能力207
一、听解的含义与作用207
二、听解的特点208
三、听解的要求212
四、听解能力的构成213
五、听解的交际功能219
第二节反馈222
一、反馈的含义与作用222
二、反馈与话语展开的方向226
三、反馈的基本方式232
【思考与训练】236
第九章口语表达的必备技能（上）——口才基本技法238
第一节语音表达技巧239
一、发音吐字技巧239
二、语气技巧243
三、语调技巧246
第二节修辞技巧252
一、修辞技巧的含义与作用252
二、常用修辞技巧253
第三节逻辑技巧263
一、逻辑技巧的含义与作用263
二、常用的逻辑技巧264
【思考与训练】277
第十章口语表达的必备技能（中）——口才基本技法279
第一节模糊技巧279
一、模糊言语的含义与特点279
二、模糊言语的内容类型282
三、模糊表达的方式与技巧283
第二节委婉技巧291
一、委婉言语表达的含义291
二、委婉言语表达的要求293
三、委婉言语表达的方式与技巧294
四、委婉表达的功能297
第三节幽默技巧299
一、幽默言语的含义299
二、幽默言语表达的方式与技巧300
三、幽默言语表达的功能310
【思考与训练】314
第十一章口语表达的必备技能（下）——口才基本技法316
第一节表述技巧316
一、表述技巧的含义与作用316
二、常用表述技巧317
第二节机变技巧332
一、机变技巧的含义与功能332
二、机变技巧运用的原则333
三、常用机变技巧335
【思考与训练】353
第十二章待人接物的应酬艺术——礼貌用语356
第一节招呼语356
一、称呼式357
二、寒暄式360
三、体语式362
第二节介绍语363
一、介绍语的含义与作用363
二、自我介绍364
三、介绍他人368
第三节称赞语372
一、称赞语的交际意义372
二、称赞语的表达要求373
三、称赞语的表述方式374
四、自赞自夸的要求与技巧377
第四节感谢语和道歉语378
一、感谢语378
二、道歉语380
【思考与训练】382
第十三章口语交流的话语艺术——会话口才385
第一节交谈385
一、交谈的含义与特点385
二、交谈的模式387
三、交谈的基本要求389
四、交谈技巧391
第二节辩论400
一、辩论的含义与作用400
二、辩论的特点401
三、辩论的基本要求402
四、辩论的种类404
五、辩论的阐述类型404
六、辩论比赛与辩手分工407
【思考与训练】413
主要参考书目416
后记419
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| 內容試閱：
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总 序
历史的车轮已隆隆驶入21世纪，将我们带上了信息高速公路的新旅程，带进了知识经济的新时代。
1990年，联合国相关研究机构提出了“知识经济”（knowledge economy）的新型经济的概念。所谓“知识经济”，著名学者吴季松指出，它是“区别于以前的，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要经济依托的新型经济，它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，因此是可持续发展的经济”。换一句话说，这种新型经济，既不同于依赖土地资源的农业经济，也不同于依赖矿产资源的工业经济，而是直接依托于知识与信息、依托于高新技术产业的智力经济。各国政府为发展知识经济展开了激烈的竞争。就世界范围而言，“知识经济已初见端倪”，发达国家知识经济的发展已大为领先。有关专家预计，人类将在21世纪中叶全面进入知识经济的时代。中国目前尚处于知识经济的起步阶段，与主要发达国家相比尚有较大的差距。“国运兴衰，系于教育。”为迎接世界知识经济的挑战，党中央决定实施科教兴国的战略，加速培养千千万万新世纪高素质的人才。
怎样落实科教兴国的战略？其重要举措之一是全面实施素质教育工程。1999年6月13日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是具有战略意义的举措。素质教育强调教育的本体功能，即人类自身的不断完善，注重受教育者个性的发展，德智体美等全面发展。学校教育的根本任务是要培养年轻一代具备做人的基本素质，即首先要教学生学会做人。素质的观念应当是教育的第一观念。素质教育，在强调认真传授知识的同时，还重视学生独立思考和分析问题、解决问题能力的培养，注重学生思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质的全面发展，因而是完全符合教育规律的。这样，就必然会造就千千万万适应于知识经济发展需要的德智体美等全面发展的富有创新精神的高素质人才。
有鉴于此，我们武汉大学信息传播与现代交际研究中心组织相关专家学者，于1999年以来编撰出版了“新世纪人才素质训练丛书”、“创造性人才素质训练教材”、“综合素质训练教程”等多套系列丛书，与此前的“交际学丛书”、“人际交往精粹丛书”等构成了可观的文化素质教育丛书体系。在教育部主持的“大学生文化素质教育书系”中，本人还主编出版了《交际与口才》、《现代公共关系艺术》、《交际礼仪学》3部教材。这些书面世后，受到了海内外广大读者的热情欢迎，许多大专院校、中专学校分别选择其中一些书作为素质教育教材长期使用。有些书一版再版、一印再印，其中《演讲学》一书先后重印了30次，计10余万册，让我们受到了巨大的鼓舞。这里，我们借这套教材出版之机，谨向长期使用这些教材的大中专院校师生表示深切的谢意，并致崇高的敬礼！
经过调查研究，华中科技大学出版社有关领导与我们商量，决定从几套丛书中，挑选若干种畅销的、有生命力的书进行深加工再版重印。我们将这套小丛书命名为“文化素质教育经典教材”，由以下5个分册构成：
《演讲学》（第三版）
《演讲与口才》（第三版）
《口才训练》（第三版）
《礼仪训练》（第三版）
《人际沟通训练》
《人际沟通训练》，是我们在调研过程中，一些师生提出了强烈要求，我们新加进去的。
丛书的编写贯穿科学性与实用性相结合的原则。所谓科学性，就是每种书的阐述应当体现该学科的理论及其规律，应当体现循序渐进的科学训练原则；所谓实用性，就是理论联系实际，从阐述到选例，应当重视当代青少年的特点与发展走向，让他们看得懂，学得会，用得上。此外，各书每章之后配有若干思考与训练题，可操作性强；书稿选例力求生动有趣，不少是名人名例，可读性强。
丛书的作者多为正副教授，均为有关方面的专家。他们科研能力强，科研成果多，有的还是全国的知名学者。
本丛书适用于大专院校、中专学校的素质教育教材，包括函授、夜大、职大、电大、自修大学、网络教育，包括高等职业技术教育，包括中专类的成人教育和职业技术教育。亦可作为在职公务员和在职职工的培训教材，还可作为广大青少年读者自学进修之用。
在编撰丛书的过程中，我们参阅了诸多相关论著、论文，所引材料尽可能注明，其中或许有遗漏。这里，谨向有关作者致以诚挚的敬意。
承蒙一些著名的专家学者担任丛书的顾问。其中有著名社会学家、武汉大学资深教授刘绪贻先生，著名语言学家、博士生导师、暨南大学詹伯慧教授，著名修辞学家、中国修辞学会副会长、博士生导师、武汉大学郑远汉教授，著名修辞学家、中国修辞学会副会长、暨南大学黎运汉教授，著名修辞学家、博士生导师、复旦大学宗廷虎教授，著名语言学家、中国社会科学院语言文字应用研究所陈建民研究员，著名演讲学家、中国演讲与口才协会名誉会长李燕杰教授，著名演讲学家、中国演讲与口才协会会长刘吉教授，谨此致以崇高的敬礼。
承蒙中国演讲与口才协会刘吉会长、颜永平副会长兼秘书长对本丛书的大力支持，特此表示衷心的感谢。
是为序。
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