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| 內容簡介： |
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随着中国在国际上经济、政治地位的上升和我国政府对对外汉语教学的推进，伴随着孔子学院的数量的增加，以及常驻国外人员子女的增多，国外非华语儿童学习汉语（中文）的人数越来越多。而我国汉语教学界编写并出版了相关教材，对外对非华语儿童学习汉语的特点、规律、教学方法等研究较少，认识上也存在不足。本书即以香港非华语幼儿学习中文为研究范本，将研究中心和重点放在研究非华语儿童学习中文的特点、规律、方法，其中根据作者多年来研究的综合高效识字教学的理论与实践，以及开发的实验教材的案例，为从事非华语儿童汉语教学提供理论与实践的指导。
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| 關於作者： |
谢锡金，教授，先后获得香港大学文学土、哲学硕士，香港中文大学文学硕士、教育文凭及英国诺定咸大学哲学博士。现任香港大学中文教育研究中心总监，曾担任香港大学教育学院副院长。自1999年开始，担任“全球学生阅读能力进展研究计划”（PIRLS）国际（香港）委员，负责2001、2006、2011及2016四届国际大型阅读研究。曾出任本地及海外多间学府及机构顾问委员，包括担任荷兰政府机构中文教学顾问、新加坡中文教育改革委员会顾问、新加坡教育部小学华文课程顾问、新加坡双语学习海外顾问、澳门教育暨青年局评估学生阅读能力顾问、香港语文教育及研究委员会委员、香港教育课程发展议会中国语文领域委员会委员，及香港考试及评核局考试会委员。出版的著作多达60本，发表过200余篇研究论文，亦曾经出版多套中国语文实验教材和理论书籍。研究范围包括阅读课程与教学、阅读能力的测量、写作思维过程、语文课程、教学法、识字教学法、写作教学法、双语教学、中文作为第二语言教学等。带领的研究团队于2007年获“国际教育成就评价协会（theInternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchievement）”颁发的理察德沃夫纪念奖（RichardM.WolfMemorialAward），2008年获香港大学颁发教育学院研究成果奖。
罗嘉怡，博士先后获得香港城市大学社会工作（荣誉）学士、香港中文大学文哲学硕士、香港大学教育硕士（中国语言及文学）及哲学博士。现任香港大学教育学院助理教授、博士生导师、文学士及教育学士（语文教育-中文）的课程统筹。自2002年起，参与多项大型研究，包括负责“第三届大学-学校支援计划：非华语中学生的中文教与学计划”，非华语幼儿的中文学与教；参与“第一及第二届大学-学校支援计划：非华语中学生的中文教与学计划”，“全球学生阅读能力进展研究计划（PIRLS）”，2001、2006、2011及2016四届国际大型阅读研究，香港小学四年级学生的中英双语阅读评估（2004、2007、2010、2014）等。著有多本著作，发表逾40篇学术及专题论文、中文学习软件等，包括创新的中文教学法及评估、中文作为第二语言的学与教、为有特殊学习需要学童而设计的课程与教学法、学习动机与第二语言学习等。
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| 目錄：
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编者的话
第一章非华语幼儿的中文教育
第一节香港中文教育概况
第二节新加坡汉语教育概况
第三节非华语幼儿学习中文的困难
小结
第二章中文学与教理论
第一节幼儿语言习得理论
第二节幼儿口语发展
第三节词汇习得理论
第四节第二语言习得理论
第五节非华语幼儿的读写萌发
小结
第三章中文识字教学
第一节各种识字教学法
第二节综合高效识字法
第三节幼儿有效识字教学研究
小结
第四章非华语幼儿有效中文学与教课程设计及教材
第一节识字课程目标
第二节识字课程的设计原则和理念
第三节识字和阅读教材的设计原则
第四节识字和阅读教材的编写
第五节变易理论在识字教学上的应用
第六节书写教材的设计原则
小结
第五章中文作为第二语言的学与教分析
第一节综合高效识字法在课堂的应用
第二节识字教学活动的课堂实践
第三节识字及阅读教学策略
第四节书写教学策略
第五节如何提升非华语学生的学习动机
小结
第六章照顾个别差异的策略
第七章识字学习的巩固和创新
第八章为非华语幼儿而设的识字评估
第九章教学成果
第十章教学语言
第十一章非华语幼儿中文教育的有效教学原则
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