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| 內容簡介： |
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本书是工科专业本科工程训练（金工实习）教学用书，主要内容包括：工程材料及金属热处理、铸造、锻压、焊接、管工、切削基础知识、钳工、车削、铣削、刨削、磨削、数控加工、现代制造技术、塑料成形和陶瓷工艺等内容。与本书配套使用的《工程训练指导书》和《工程训练报告》同时出版，可供相关院校选用。
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| 目錄：
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第1章金属材料及热处理
教学基本要求
安全技术
1.1金属材料的性能
1.2铁碳合金相图
1.3金属热处理基本概念
1.4常用金属材料
1.5钢铁材料的现场鉴别
1.6非金属材料
1.7金属材料的选用
思考题
第2章铸造
教学基本要求
安全技术
2.1概述
2.2造型材料和模样
2.3手工造型和制芯
2.4机器造型和制芯
2.5合金的熔炼
2.6铸件清理和常见缺陷分析
2.7特种铸造方法
思考题
第3章锻压
教学基本要求
安全技术
3.1概述
3.2金属的加热和锻件的冷却
3.3自由锻
3.4模锻
3.5冲压
3.6压力加工新工艺简介
思考题
第4章焊接
教学基本要求
安全技术
4.1概述
4.2焊条电弧焊
4.3其他焊接方法
思考题
第5章管工
教学基本要求
安全技术
5.1概述
5.2管工基本知识
5.3管工操作
思考题
第6章切削基础知识
教学基本要求
6.1切削的概念
6.2零件的技术要求
6.3常用量具
思考题
第7章钳工
教学基本要求
安全技术
7.1概述
7.2划线
7.3锯削
7.4锉削
7.5孔与螺纹加工
7.6刮削
7.7装配
7.8典型钳工件示例
思考题
第8章车削
教学基本要求
安全技术
8.1概述
8.2普通车床
8.3车刀
8.4工件的安装及所用附件
8.5基本车削工作
8.6典型零件车削工艺示例
思考题
第9章铣削
教学基本要求
安全技术
9.1概述
9.2铣床及其附件
9.3铣刀和工件安装
9.4铣削工艺
9.5齿面加工
思考题
第10章刨削
教学基本要求
安全技术
10.1概述
10.2刨床
10.3刨刀
10.4刨削工艺
10.5拉削简介
思考题
第11章磨削
教学基本要求
安全技术
11.1概述
11.2磨床
11.3砂轮
11.4磨削工艺
11.5精整与光整加工
11.6先进磨削方法简介
思考题
第12章数控加工
教学基本要求
安全技术
12.1概述
12.2数控程序结构和指令
12.3数控加工技术
思考题
第13章现代制造技术
教学基本要求
安全技术
13.1现代制造技术的产生与特点
13.2快速成形技术
13.3电火花加工
13.4电解加工
13.5超声波加工
13.6激光加工
13.7电子束和离子束加工
13.8电铸加工
13.9先进制造技术简介
思考题
第14章塑料成型基础
教学基本要求
安全技术
14.1概述
14.2塑料的一次成型
14.3塑料的二次成型
14.4塑料的二次加工
思考题
第15章陶瓷成形
教学基本要求
安全技术
15.1概述
15.2粉体的制备技术
15.3陶艺工具与材料
15.4陶瓷成形工艺
15.5陶瓷装饰技法
15.6烧制
思考题
主要参考文献
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| 內容試閱：
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本书是根据教育部制定并实施的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的精神，以及教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见即质量工程，结合金工系列课程改革与实践教学基地建设，以扩大工程训练教学内容为目的而组织编写的。本教材具有如下特点。
1.针对多数院校现有的教学条件，考虑继续发展的需要，针对机类、近机类工科各专业，以传统机械制造方法为主，增加了管工、数控加工、快速成形技术、其他工程材料成形工艺等多种先进技术，充分体现工程训练教学内容的系统性。
2.教材编写中强调“贴近实际、体现应用”，坚持科学性、系统性、先进性、实用性和可操作性，增加了相关技术领域最新进展的介绍。既注重学生获取知识、分析问题与解决工程技术实际问题能力的培养，又力求体现对学生工程素质和创新思维能力的培养，通过工程实训强化学生从事工程实践和创新的能力。
3.注重学生科技创新思维和意识的引导。教材引进了许多结合社会和个人生活实际的科技新案例，希望以此激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，处处体现“以学生为本”的教学思想。
4.本书坚持叙述简练、深入浅出、直观形象、图文并茂、通俗易懂的特点，不使篇幅过大。
5.全书名词术语和计量单位采用最新国家标准及其他有关标准。
6.《工程训练报告》和《工程训练指导书》同时出版，配套使用。
本书由赵忠魁、张元彬、崔明铎承担主要编写工作。许斌教授对书稿进行了认真审阅并提出许多宝贵的意见。
参加本书编写的还有：于宽、景财年、林晓娟、任国成、刘燕、崔浩新、米丰敏等。
本书在编写中参考了国内外相关研究领域的研究成果（见参考文献）和教材，并征求了相关人士的意见，在此谨向本书所引用参考文献的原作者表示敬意和感谢。
由于笔者理论水平及实践教学经验所限，本书难免有缺点或欠妥之处，敬希读者和各校教师同仁提出批评建议，共同做好这门课程教材建设工作。
编者2014年1月
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