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| 編輯推薦： |
1．教材丰富，品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界权威专家的指导支持，吸取了教育部的最新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了最新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用最合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
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| 內容簡介： |
本书包括七章内容：广告创意与表现课程概述，广告原理，创意基础，广告创意，广告创意的表现手法，
广告创意中的材质运用，广告创意训练及实践。本书既有广告创意与表现的基础知识，又有广告创意与表现
的具体实例，能够引导读者较快地掌握广告创意与表现的技能。
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| 關於作者： |
|
庄黎从事艺术教学十余年，教学经验丰富。
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| 目錄：
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第1 章广告创意与表现课程概述
1.1 课程概述2
1.2 课程内容3
1.3 课程教学目的4
1.4 课程教学目标4
1.5 课程学时安排与分布5
1.6 教学方法与手段5
1.7 作业要求与考核标准6
第2 章广告原理
2.1 什么是广告8
2.2 广告传播过程11
2.3 广告传播效果12
2.4 广告传播致效四环节15
2.5 广告人的能力培养18
第3 章创意基础
3.1 对创意的探讨20
3.2 创意的源头———视知觉24
3.3 创意的载体———形态25
3.4 创意的开端———联想发散26
3.5 创意的实质30
第4章广告创意
4.1 广告创意的定义36
4.2 广告创意的特征36
4.3 广告创意的思维形式37
4.4 影响和制约广告创意的因素43
4.5 优秀广告创意应具备的条件50
4.6 广告创意的程序54
4.7 广告创意的目的与意义56
第5章广告创意的表现手法
5.1 图与底58
5.2 替换59
5.3 特异60
5.4 正与倒61
5.5 空间层次62
5.6 文字图形化63
5.7 直接法64
5.8 间接法66
5.9 对比法67
5.10 独特视角68
5.11 反比例69
5.12 图形二次设计70
5.13 符号象征71
5.14 增构与减构72
5.15 同构73
5.16 偶然法74
第6章广告创意中的材质运用
6.1 材质的作用79
6.2 合理利用各种材质特征进行创意表现80
第7章广告创意训练及实践
7.1 解读力训练86
7.2 画面感训练88
7.3 创意力训练91
7.4 表现力训练95
7.5 媒介创意训练97
参考文献
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| 內容試閱：
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什么是广告。我们总能从不同渠道听到这样一句话：“从我们出生的第一声啼哭开始，我们的生存便要依仗我们
告诉别人、劝服别人、吸引别人注意的能力。”用这句话来诠释传播的目的和意义再恰当不过了。从某
种角度上说，婴儿的啼哭就是一种信息的传递。而广告，作为信息传播的载体，更是将诉求和吸引方式
的独特性作为自身生存之本。通常来说，我们也会从三个层面来评价广告的优劣，即：广告传播的心理
效果、广告的经济效果及广告的社会效果。
1．广告传播的心理效果
广告传播的心理效果指广告呈现后使受众产生的各种心理效应，包括感知、记忆、思维、情绪情感
及态度、动机、行为等诸多心理方面所受的影响。这就需要广告创意内容及表现形式能充分贴近广告受
众的生活、工作及休闲娱乐状态，能使受众在产生价值观认同感的前提下，进而产生对广告信息的有效
记忆与识别。如图2-3-1所示是可口可乐公司在巴黎投放的一则题为“新的握瓶感受”的车站站台广
告，该创意出人意料地将广告印制在尼龙搭扣材质上，当等车的乘客碰到广告时，其衣物就会被粘上。
通过这种小趣味，既能生动地贴合“grip”，又能与受众产生互动，使其增加对广告信息和品牌的有效记
忆度。
2.3
广告传播效果
图
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