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| 內容簡介： |
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《语文课程原理与教师专业成长丛书：语文教学技艺导论》研究语文教学技艺，不同于传统的关于语文教学艺术或教学技能的研究。传统的研究更多地关注语文教学艺术本体论，或囿于教学技能的操作性，而《语文课程原理与教师专业成长丛书：语文教学技艺导论》既对语文教学技艺概念、特性、功能等进行理论阐述，同时，着重探究语文教学技艺形成和运用。研究教学技艺的修炼进而形成理论体系，对即将走上工作岗位的师范生和基础一线的语文教师自觉地、系统地掌握并运用教学技艺具有重要的指导意义。
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| 目錄：
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第一章语文教学技艺概述
第一节教学技艺概述
第二节语文教学技艺的内涵和特征
第三节语文教学技艺课程概述第二章教学技艺的修炼
第一节教学技艺的形成
第二节教学技艺修炼的基础
第三节教学技艺修炼的途径第三章教学设计技艺
第一节教学设计技艺概述
第二节教材解读技艺
第三节教案设计技艺
第四节微格教学
第五节说课技艺第四章教学语言技艺
第一节教学语言技艺概述
第二节教学讲授技艺
第三节教学导入技艺
第四节教学结课技艺
第五节教学提问技艺
第六节教学评述技艺第五章课堂教学非言语技艺
第一节教学非言语技艺概述
第二节教学非言语技艺的功能
第三节态势语技艺
第四节倾听技艺
第五节板书技艺第六章课堂教学管理技艺
第一节课堂教学管理
第二节纪律管理
第三节课堂教学机智第七章语文教学评价技艺
第一节语文教学评价技艺内涵
第二节语文课堂教学评价技艺
第三节语文教学结果评价技艺
参考文献后记
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| 內容試閱：
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教学，无论对其有多么复杂的理论解释，本质上都是一系列操作行为。语文教学同样是按最基本的操作规程和要领组合起来的一系列操作行为。语文教师教学操作行为的形式一般经历以下环节：模仿训练—形成教学技能—拥有教学技巧—运用教学技艺—发挥教学艺术。这期间既需要理论的服务，又需要艺术的追求，中间的通途就是教学技艺的形成和修炼。教学技艺强调的是教学技能、技巧应当反映教学行为的本质属性，符合教学行为的客观规律，伴随着个人思考、体现着个人特色。语文教师的教学操作行为不能满足于形成教学技能或技巧，而是应当在拥有“技能”“技巧”的同时有着主观意识，能清醒地判断并选择恰当的教学行为，达到教学技艺，从而为教学艺术的形成做良好铺垫。
然而，长期以来，教师教学操作行为的研究，要么是阳春白雪式地介绍教学艺术，要么是下里巴人般地重复常规教学技能。这样培养出来的师范生走上语文教学岗位之后，还需要经过较长时间的磨练和摸索，才能逐渐适应语文教学的现实需要。因此，对于师范生和初任教师而言，语文教学技艺的修炼迫在眉睫。
2011年课程改革启动之后，随着语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式的变革，语文教师在课程实施过程中遇到了一系列的理论和实践问题，时常感到理论的困乏，不少语文教师感叹“语文课越来越不知道怎么教”。而师范院校的师范生在掌握课程理论的同时，面对教育实习等教学实践同样感到茫然不知所措。如何提高语文教师实施新课程的能力，促进语文教师的专业成长，已成为确保语文课程有效实施的关键问题。正是在这样的背景下，笔者开始了教师专业化成长研究，以语文教师教学技艺的修炼为着眼点，以高等师范院校汉语言文学专业的师范生和初任教师的需求为出发点，着力探究语文教师教学专业化的可能。
全书共分为七章。第一章，对语文教学技艺进行概述，区分教学技艺与教学艺术、教学技能的内涵；第二章，论述语文教学技艺修炼的基础和途径；第三章，论述语文教学设计技艺，详细阐述教材解读和教材处理的技艺，针对师范生介绍了教学技艺训练方法——“微格教学”，并提供了相关范例；第四章，全面论述语文教师教学语言技艺，包括讲授技艺、导入技艺、结课技艺、提问技艺和评述技艺；第五章，介绍教学非言语技艺，包含态势语技艺、倾听技艺和板书技艺；第六章，论述课堂教学管理技艺，既有常规教学管理技艺，又有特殊教学管理技艺——教学机智；第七章，论述语文教学评价技艺，主要介绍语文课堂教学评价和语文学业评价。
本书的撰写始终注重一个字——“实”，即实用性和实效性，旨在使高师院校汉语言文学专业的师范生和初任教师能清楚个人专业化成长的努力方向和明确个人的努力途径，更好地开展语文教学技艺的修炼，更好地为语文教学工作所用。此乃本书研究的重点，也是努力完善的着眼点。
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