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| 編輯推薦： |
本书主要反映基础教育改革、教师教育课程标准、中学物理课程标准等最新研究和实践成果，着重突出案例分析的编写特色。按照课程论、教学论、教师专业发展论的思路，系统介绍了教师教育课程标准、中学物理课程标准修订、中学物理课程资源开发等课程论内容，中学物理教学过程、教学方法运用、各类课型的教学策略、有效教学设计以及教学评价实施等教学论内容，物理科组校本教研、物理教学研究课题申报、教学论文撰写等教师专业发展的内容。
本书可用于师范院校物理教育专业本科生的教材和参考书，物理教师继续教育用书，也可供中学物理教师、物理教育硕士、教育研究者参考。
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| 目錄：
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绪论
第一节物理课程与教学论发展
一、物理学与物理教育
二、物理课程与教学
三、物理课程与教学论发展历程
第二节中学教师教育课程标准
一、课程名称变化与实施意见
二、中学物理教师教育课程的要求和特点
三、中学物理教师教育课程的内容、定位和目标
第三节中学物理课程标准修订与解读
一、课程标准的含义和作用
二、课程标准的性质
三、物理课程标准的框架和修订
四、物理课程标准的特点
第一章中学物理课程资源开发
第一节物理课程资源开发概述
一、物理课程资源开发的意义
二、物理课程资源开发的原则
三、物理课程资源开发的途径
第二节文本课程资源开发
一、常见文本资源
二、课外阅读资源开发
第三节多媒体教学资源开发与应用
一、多媒体教学资源简介
二、多媒体课件扮演的角色
三、多媒体资源在教学中的优势
四、多媒体常用软件介绍
五、多媒体课件制作与使用示例
第四节实验课程资源开发
一、物理实验课程资源的概念和分类
二、开发和利用实验课程资源应遵循的原则
三、实验课程资源开发与利用实例
第五节校本资源开发
一、中学物理校本资源开发的意义
二、中学物理校本资源的目标
三、物理校本资源内容的组织和选取
四、中学物理校本资源的实施
五、中学物理校本资源的评价
六、物理校本资源资源的开发案例
第二章中学物理教学过程
第一节中学物理教学过程概述
一、物理教学过程的含义
二、物理教学过程的特点
第二节中学物理教学原则
一、科学性原则
二、直观性原则
三、启发性原则
四、激发兴趣原则
五、全面发展原则
第三节中学物理新课教学环节
一、新课引入
二、新课展开
三、结束新课
第三章中学物理教学方法运用
第一节物理教学方法概述
一、物理教学方法的含义
二、物理教学方法的分类
第二节物理教学方法的运用
一、讲授法
二、演示法
三、问题讨论法
四、探究式教学法
五、基于科学思维教学法
第四章中学物理课堂教学的类型与实施策略
第一节物理实验课教学策略
一、物理实验教学的问题分析
二、开展物理实验教学的策略
三、探究实验教学策略
第二节物理概念课教学策略
一、物理概念的理解
二、物理概念的分类
三、物理概念教学要求
四、物理概念教学过程
五、物理概念教学策略
第三节物理规律课教学策略
一、物理规律的建立
二、物理规律的分类
三、物理规律教学要求
四、物理规律教学过程
五、物理规律教学策略
第四节物理复习课教学的策略
一、复习课存在的问题
二、基于知识系统化的复习策略
三、基于课型设计的复习策略
第五节物理习题课教学策略
一、习题课存在的问题
二、习题课的定位
三、习题课的选题与课型
四、习题课教学策略
第五章中学物理有效教学设计
第一节物理有效课堂教学
一、有效教学概述
二、几种教学策略有效性问题的讨论
第二节中学物理课堂教学的有效教学设计
一、有效课堂教学设计的要求
二、有效课堂教学设计的基本环节
三、课堂教学设计文本
第三节中学物理教师的说课
一、说课的意义
二、说课的内容
三、说课要注意的问题
第六章中学物理教学评价
第一节新课程下的物理教学评价概述
一、物理教学评价理念
二、物理教学评价体系
三、物理教学评价策略
第二节物理教学评价实施策略
一、学业评价是课程改革的难点之一
二、学业评价的目标体系
三、学业评价的指标系统
四、学业评价管理平台
第七章中学物理教学研究
第一节中学物理科组与校本教研
一、校本教研
二、校本教研应注意的问题
三、高中物理校本教研案例
四、初中物理校本教研案例
第二节物理教学研究课题申报
一、选题
二、课题申报论证
第三节物理教学研究论文撰写
一、常见问题
二、撰写摘要
三、撰写引言
四、展开论述
第八章中学物理专题研究举例
第一节中学物理实验室常用技术研究
一、仪器设备维护维修技术
二、除尘和清洗
三、润滑和密封
四、仪器存放贮藏
五、静电仪器的维护
六、磁性仪器的维护
七、焊接
八、胶接
九、电路故障及其检修
第二节物理学法指导研究
一、在课前小测环节中实施自主合作学习
二、做好预习指导，致力培养学生的自学能力
三、小组互助研讨，把课堂气氛推向高潮
四、小组互助复习，最大限度提高复习课的效果
五、实施实验整合教学，促进课堂教学优化
第三节中学物理考试命题研究
一、命题程序的规范要求
二、常见题型的规范设计
参考文献
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| 內容試閱：
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《全日制义务教育物理课程标准实验稿》和《普通高中物理课程标准实验》实施10年之后，教育部对其中部分内容进行了修订。《义务教育物理课程标准（2011年版）》的实施对中学物理教师提出了新的要求。值此基础教育课程改革深入发展之际，教育部颁布了《教师教育课程标准（试行）》，对高等师范院校培养基础教育合格教师提出了课程改革目标。“中学物理教育”将作为高师物理专业的必修课程，整合中学物理课程论、教学论、专业发展论等基本内容。本书作为“中学物理教育”课程的必修教材，继续沿用本领域大家比较熟知的教材名称《物理课程与教学论》，力求体现该课程的精神实质，具体体现在以下几个方面。
1．内容全面。本书从物理课程论、教学论、教师专业发展论三个方面系统阐述了物理教师必备的基本能力和技能要求。在物理课程论里，对物理课程的内容与发展、物理课程的资源开发、物理课程标准等做了详细介绍和解读。在物理教学论里，就物理教学过程的一般认识以及教学方法、有效教学策略、教学设计、教学评价等进行了系统阐述。为了适应教师专业发展需要，本书根据物理教师专业发展的现状，特地在该部分内容里，精选了关于物理教师参与课程资源开发、教师说课、教学研究、课题申报等提升专业水平的章节。
2．理念新颖。本书的编排体系吸纳了《教师教育课程标准（试行）》的精神要求。这个标准由于刚刚颁布不久，对于从事物理课程与教学论工作的同行来说，如何按照新要求设计《物理课程与教学论》的内容体系是一个新的问题。本书进行了新的尝试，还紧扣中学物理课程标准的新理念，对中学物理教育热点问题进行了阐述，对于物理教学策略、探究教学、有效教学、教学评价等内容的阐述，突破传统教学束缚，体现新课程改革“以学生为主体”的基本理念。本书作为物理师范专业的教材可以开阔学生的教育视野、提升教育理念。
3．注重实践。根据教师教育课程改革精神，注重师范生实践技能是本书编写的一个特色。本书在内容编写上注重中学实际教学案例的介绍，无论是对于课程资源开发、课堂教学类型及其实施策略、教学评价实施策略等实践性较强的内容介绍，还是对于教学过程及其设计、教学方法、教育研究方法、课题论证方法等理论性较强的内容阐述，都列举了生动的例子或中学实际操作的案例。本书在培养师范生物理教学技能方面能够让学生紧密联系中学物理教学实际，具有较强的可操作性。
4．突出教育研究。针对过去师范专业学生教育研究能力薄弱，不利于将来专业发展的实际情况，本书在内容上突出了教育研究的理论与实践。物理科组是师范生将来主要的教研活动阵地，本书详细介绍了物理科组的工作内容，重点介绍了物理科组在校本教研中的作用。本书还从物理教师参与教育课题研究的需要，以案例的形式介绍了如何进行课题的申报论证，如何开题、实施以及结题。本书还选取了中学物理教育比较热门的专题研究成果进行介绍，对中学物理教育的研究具有一定的参考意义。
本书由广东第二师范学院物理系罗质华、高洁担任主编，负责本书的内容体系策划、统稿与审定工作。本书在编写过程中得到兄弟院校物理课程与教学论专业教师的大力支持，并参与部分章节的撰写。他们分别是嘉应学院张恩德老师，湛江师范学院刘晓莹老师，韩山师范学院曾繁华老师。广东第二师范学院物理系的彭哲方、房丽敏、林佩珠、谢庆文等老师也参与了本书的编写。为了体现本书与中学教育实践的紧密结合，本书还邀请了部分地市教育局教研室的教研员以及中学一线教师参与到本书的编写中。他们分别是广州市教研室高级教师刘雄硕、南海市教育局高级教师范锡光、华南师范大学附属中学教师黄爱国、湛江师范学院附属中学教师蒋承国、广州市育才中学教师叶镜泉、东莞长安实验中学王秀瑜、东莞塘厦初级中学教师戴雪梅。具体执笔分工如下：绪论：刘晓莹，曾繁华；第一章中学物理课程资源开发：罗质华，彭哲方，林佩珠，叶镜泉，戴雪梅，蒋承国，王秀瑜；第二章中学物理教学过程：房丽敏，高洁；第三章中学物理教学方法运用：张恩德；第四章中学物理课堂教学的类型与实施策略：蒋承国，黄爱国；第五章中学物理有效教学设计：刘雄硕；第六章中学物理教学评价：房丽敏，范锡光；第七章中学物理教学研究：黄爱国，王秀瑜，高洁；第八章中学物理专题研究举例：范锡光，谢庆文，林佩珠，叶镜泉。书中有大量的中学实际教学案例以及附书光盘录像由中学物理教师提供，感谢为本书提供案例资料的所有中学物理教师。
本书是在高师院校贯彻《教师教育课程标准（试行）》以及中学物理课程标准的背景下，编者根据多年的师范生培养经验以及中学物理教学实践，结合课程与教学的研究特点编写的。本书的撰写是一次新的尝试，希望能对物理课程与教学论的发展发挥积极的作用。
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