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編輯推薦： 谢同祥编著的《教育信息化系统规划理论与实践》侧重对教育信息化系统规划的内容与支持工具进行分析，并给出可行的指导框架，这样的研究内容选择，一是结合自身研究力量的现实，一是切合当前系统规划的需要。个人认为，当前迫切需要解决的问题是系统规划的内容，没有科学的、合理的系统规划，就谈不上执行、评价、比较等后续问题。本书也只是给出系统规划的框架性指南，只是一个导向性说明，并不带有模板化意味。必须指出的是，系统规划不应该有统一不变的模板，因为那不仅是一种形式束缚，更是一种思想禁锢，让教育信息化在顶层处失去指导作用。 內容簡介： 本书以科学发展观为指导，对教育信息化系统规划开展了初步研究，尤其对系统规划的重要性、内容、方法、工具进行了较为深入的分析，这种分析，既有理论层面，也有实践层面的，希望本研究对教育信息化实践者、教育规划与教育技术研究人员有所启示，对我国教育信息化理论与实践的发展能产生积极的推动作用。 關於作者： 谢同祥，男，1970年生，江苏涟水人，淮阴师范学院副教授，教育技术学专业博士。英国萨赛克斯大学访问学者，教育部教育信息化专家数据库收录成员，曾参与全国中小学教师教育技术能力培训教材的编写与相关培训工作。从事教育信息化、信息化教育研究与教学，在《电化教育研究》、《中国电化教育》等杂志发表文章20余篇。 目錄： 第一章 教育信息化系统规划研究缘起 第一节 国内外教育信息化发展 第二节 教育信息化规划及其存在问题 第三节 本书研究的几个侧重点 第二章 教育信息化系统规划研究基础 第一节 科学发展观：规划的指导思想 第二节 实用主义：规划的首要原则 第三节 风险管理：规划的未来意识 第三章 教育信息化系统规划研究概述 第一节 教育信息化系统规划释义 第二节 教育信息化系统规划研究目标定位与意义 第三节 教育信息化系统规划研究现状 第四章 教育信息化系统规划内容 第一节 教育信息化系统规划的内容分析 第二节 规划的技术过程1：需求分析 第三节 规划的技术过程2：利益相关者分析 第四节 规划的技术过程3：风险评估 第五节 规划的技术过程4：效能评估 第五章 教育信息化系统规划工具 第一节 认识工具 第二节 规划的技术工具1：通用工具 第三节 规划的技术工具2：专用工具 第六章 教育信息化系统规划整合框架 第一节 教育信息化系统规划整合框架：概述 第二节 教育信息化系统规划整合框架：要素 第三节 教育信息化系统规划整合框架：分析 参考文献 附录 后记

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