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| 內容簡介： |
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本书在简单介绍课程的有关问题和美国个别教育计划的基础上，从理论和实践两个方面论证、展示了作者所理解的个别教育计划及其实施，提出了一系列新的观点、理论和方法，例如，论证了“最近发展区”理论是个别教育计划及其实施的理论基础之一，提出了”教育起点”的概念及其在各科中的确定方法，给出了名为“进步系数法”的评价方法等等，是一部具体的、真正中国式的、也是目前少见的“因材施教”的方法论著作。它既有相对严密的理论论述．又有具体的操作方法的指导。可供师范院校师生、一线教师、教育行政和科研人员等阅读。
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| 目錄：
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序
作者自序
上编 个别教育计划的理论及其实施基础
导言
一、近年来特殊教育的发展趋势
二、个别教育计划的属性
三、制定个别教育计划的理论基础
四、实施个别教育计划对教师的要求
五、本书的结构
第一章 课程的历史发展
第一节 课程的涵义
第二节 我国课程的历史发展
第三节 国外教育课程的发展
第二章 美国个别教育计划产生的背景与动因
第一节 早期特殊教育的特点
第二节 北欧的正常化思潮与西欧的融合思想
第三节 美国的主流运动
第四节 美国个别教育计划的诞生
第三章 目前中美两国特殊教育的特点比较
第一节 现代中国教育的总特点
第二节 现代美国的教育特点
第三节 美国个别教育计划的实质
第四章 个别教育计划在中国的实现
第一节 本书个别教育计划的涵义
第二节 个别教育计划的实施场所
第三节 个别教育计划的实施者
第四节 个别教育计划的具体内容
第五节 实施个别教育计划的教学措施
中编 个别教育计划的实施理论及其方法
第五章 学生基本情况的确定
第一节 学生基本情况的确定概述
第二节 学生的身体和生理条件
第三节 一般智力状况
第四节 主要的身心缺陷和异常行为
第五节 目前的教育、学习状况
附录 学生基本情况的描述举例
……
下编 个另教育计划的实践举例
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