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| 編輯推薦： |
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本书的编写，力求体现当前幼儿园美术教育理论与实践研究的最新进展；力求反映近十多年来编写者在幼儿园美术教育领域的探索和研究成果；力求以大量案例为支撑，向学习者展现幼儿园美术教育与活动设计的原理、方式、具体实施的过程与方法等。
本书在论述幼儿园美术教育自身的有关理论与实践问题的同时，还将幼儿园美术教育放置于幼儿园整个课程中加以考虑，即不仅关注单纯的幼儿园美术教育活动的设计与实施，还以幼儿园主题活动、方案活动等课程样式为背景，论述了幼儿园美术教育活动与其他领域或学科的教育活动整合的原理、方式与实践。
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| 內容簡介： |
本书阐释了美术与学前儿童美术、学前儿童美术能力的发展以及幼儿园美术教育的取向定位、意义等儿童美术教育的基本问题；在论述幼儿园美术教育活动的设计与实施原理的基础上，结合各类案例与分析，详细陈述了幼儿园不同类型和不同结构化程度美术教育活动的设计与实施；介绍了幼儿园美术教育活动与其他教育活动整合的原理与案例；并论述了对幼儿园美术教育活动、幼儿美术学习过程和幼儿美术作品的评价问题。
本书适合高等院校学前教育专业本、专科的学生使用，也可作为学前教育研究者及幼儿园教师的参考用书。
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| 目錄：
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第一章 美术与学前儿童美术
第一节 美术
一、艺术与美术
二、关于美术起源的学说
三、关于美术的理论
四、美术的主要类型
第二节 学前儿童美术
一、学前儿童美术的本质
二、学前儿童美术活动过程的特点
三、学前儿童的美术作品
第二章 学前儿童美术能力的发展
第一节 学前儿童绘画能力的发展
一、涂鸦阶段
二、象征阶段
三、图式阶段
四、幼儿绘画中独特的表现形式
第二节 学前儿童手工能力的发展
一、玩耍阶段
二、直觉表现基本形状阶段
三、样式化表现阶段
第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展
一、本能直觉阶段
二、主观的审美感知阶段
第三章 幼儿园美术教育
第一节 儿童美术教育的有关理论
一、罗恩菲尔德的美术教育思想
二、艾斯纳的美术教育思想
第二节 幼儿园美术教育的取向和定位
一、幼儿园美术教育的取向
二、幼儿园美术教育的定位
第三节 幼儿园美术教育的意义
一、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展
二、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成
三、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发
四、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创造能力的发展
五、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调
第四章 幼儿园美术教育活动设计的原理
第一节 幼儿园美术教育活动目标
一、幼儿园美术教育目标制订的依据
二、幼儿园美术教育的总目标
三、幼儿园各种类型美术教育活动的目标
四、幼儿园美术教育活动目标的撰写
第二节 幼儿园美术教育活动内容
一、幼儿园绘画教育活动的主要内容和内容选择
二、幼儿园手工教育活动的主要内容和内容选择
三、幼儿园美术欣赏教育活动的主要内容和内容选择
第五章 幼儿园美术教育活动的设计
第一节 不同类型和结构化程度的美术教育活动
一、幼儿园美术教育活动设计的不同取向
二、幼儿园不同类型的美术教育活动
三、幼儿园不同结构化程度的美术教育活动
第二节 不同类型美术教育活动的设计
一、单独科目的美术教育活动
二、主题活动中的美术教育活动
三、方案活动中的美术教育活动
四、区角活动中的美术教育活动
第六章 幼儿园美术教育与其他教育的整合
第一节 幼儿园美术教育与其他教育整合的原理
一、生态式教育与生态式艺术教育
二、生态式艺术教育对幼儿园美术教育的启示
三、幼儿园美术教育与其他教育的整合
第二节 幼儿园美术教育与其他教育整合的案例
一、美术教育与音乐教育整合的案例
二、美术教育与文学教育整合的案例
三、美术教育与戏剧教育整合的案例
四、美术教育与科学教育整合的案例
五、美术教育与多学科教育整合的案例
第七章 幼儿园美术教育活动的实施原理
第一节 幼儿园美术教育活动实施的原则
一、审美性原则
二、创造性原则
三、活动性原则
四、愉悦性原则
五、个性化原则
第二节 幼儿园美术教育活动实施的一般方法
一、以语言传递信息为主的方法
二、以直接感知为主的方法
三、以指导练习为主的方法
四、以欣赏活动为主的方法
五、以引导探究为主的方法
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 幼儿园美术操作活动的组织实施
一、幼儿园美术操作活动组织实施的基本环节与实施要点
二、幼儿园美术操作活动组织实施的案例与分析
第二节 幼儿园美术欣赏活动的组织实施
一、幼儿园美术欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点
二、幼儿园美术欣赏活动组织实施的案例与分析
第九章 幼儿园美术教育评价
第一节 幼儿园美术教育活动的评价
一、幼儿园美术教育活动评价的目的
二、幼儿园美术教育活动评价的内容
第二节 幼儿美术学习的评价
一、对幼儿美术欣赏的评价
二、对幼儿美术创作过程的评价
三、对幼儿美术作品的评价
四、档案袋评价
参考文献
后记
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