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| 內容簡介： |
本书用大量实例，揭示了对外汉语教师课堂话语的一般特点，诸如对教师话语语量和教师话语语速的规定，提出教师话语词汇量有限、词汇密度低、词汇重复率高的特点，研究了教师话语的句长及常用句式。这就为我们总结出了对外汉语教师的话语特点。
本书的最大特点是注重课堂的实地调查，比如关于导入语，作者在全面调查教师与学生两大课堂教学主体对于课堂“导入环节”的认识之后，继而对真实的课堂教学进行了实际考察，在搜集了真实可靠的教师导入行为用语材料之后，在确定对外汉语教学课堂导入行为功能的基础上，介绍导入语使用案例，并提出使用有关教学导入语的教学建议。这一完整过程，证实了在占课堂总时长5％的导入环节中，倘若导入语使用得当，可激活学生已掌握的旧知识，为新内容的出现与学习作好铺垫。
本书在实际调查与观测中，发现很多有关教师话语的有意思的现象。如对提问话语的观察，发现教师用得最多的是简化策略，依次是重复、改换词语和更换语序等策略。至于所遵循的礼貌原则，涉及到得体、赞誉、谦虚、一致、同情等准则。在纠错话语方面，特别强调避免损伤学生的面子，而重复、请求澄清、引导和元语言提示这四种提问方式对于保护学生面子均有好处。我们通常所言“三明治纠错话语”，亦如是。当学生出现错误时，首先肯定其学习精神，褒扬其回答正确的部分；其次是指出有待于改正和改进的地方；最后给出建议并给予鼓励。这无非是给学生创造一个“关于形式协商的机会”，增强学习信心，有助于语言习得。
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| 目錄：
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引言
第一章 总论
第一节教师话语的界定
第二节教师话语的分类
第三节教师话语的研究现状
第二章对外汉语教师话语结构特点
第一节对外汉语教师话语的总体特点
第二节对外汉语教师话语的语量和语速特点
第三节对外汉语教师话语的词汇特点
第四节 对外汉语教师话语的句式特点
第五节对外汉语教师的常用话语策略
第三章对外汉语综合课课堂导入话语研究
第一节课堂导入的定义及研究意义
第二节关联理论与课堂导入话语分析
第三节本章的研究对象及研究内容
第四节 国内外关于课堂导入的研究综述
第五节课堂观察与观察结果分析
第六节问卷调查及结果分析
第七节 汉语教师课堂导人情况语用分析
第八节教师课堂导入案例分析
第九节对教师课堂导入话语的建议
……
第七章 对外汉语教师课堂话语与语境理论的运用
附录
参考文献
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