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| 內容簡介： |
《设计思维与方法》的主要内容：
1、了解各种创新设计思维的基础知识和有关理论，掌握各类创新思维的重要案例的分析方法，认识的创新思维基本方式。
2、进行各类创新思维方法训练，培养学员进行创新思维的良好习惯。
3、掌握创新思维方法的主要技术；初步学会运用唯物辩证法基本观点和创新思维的基本方法观察问题和分析问题。
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| 關於作者： |
陆小彪：安徽农业大学轻纺与艺术学院副教授
主持项目：
1、2002主持校级教研项目《图案设计与装饰绘画》系列重点课程建设（已结题）2、2005主持校长青年基金项目《装饰绘画中沥粉工艺的研究》（已结题）3、2010年主持度校级教研项目《设计思维》新课程教学模式的改革（已结题）4、2012年参与刘明来主持安徽省级质量工程项目《艺术类课程评价方法研究》本人第二人5、2012年主持度校级教研项目《艺术类课程群建设》立项
出版著作：
1、2002年著《素描头像与技法》中国文联出版社 专著ISBN7-5059-0188-5J.68 2、2006年著《素描头像》合肥工业大学出版社 专著ISBN 7-81039-439-2 3、2006年著《色彩静物》合肥工业大学出版社 专著ISBN 7-81039-440-6 4、2006年著《设计思维》合肥工业大学出版社 主编ISBN7-81093-390-6。5、2007年著《名师素描教学人物头像精选范本山东美术出版社 专著ISBN 978-7-2007 6、2007年著《艺术家色彩静物临摹范本》.1山东美术出版社ISBN 978-7-5330-2288-4 7、2007年重修《设计思维》一书被安徽省评为省十一五规划教材8、2011年主编本科艺术类教材《VI设计》合肥工业大学出版
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| 目錄：
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第一篇设计与思维总论
第1章设计总论
1.1 设计概念
1.2 设计与艺术设计
课堂练习
第2章思维总论
2.1 思维概述
2.2 思维阶段
2.3 思维基础
2.4 思维特性
2.5 思维障碍
课堂练习
课后练习
第3章设计思维总论
3.1 设计思维本质
3.2 设计思维特征
3.3 设计思维类型
3.4 创造性思维
课堂练习58第二篇设计思维方法
第1章设计方法与方法论
1.1 设计方法历程
1.2 现代设计方法
1.3 十大科学方法论
课堂练习
第2章主流设计法
2.1 黑箱法
2.2 白箱法
2.3 变换视点法
课堂练习
第3章智激方法
3.1 头脑风暴法
3.2 改进型智激法
课堂练习
第4章设问方法
4.1 5W2H法
4.2 检核表法
4.3 特尔斐法
课堂练习
第5章列举方法
5.1 属性列举法
5.2 缺点列举法
5.3 希望点列举法
课堂练习
第6章联想方法
6.1 简单联想法
6.2 强制联想法
课堂练习
第7章整理方法
7.1 KJ法
7.2 NM法
7.3 其他整理方法
课堂练习
第8章组合方法
8.1 二元坐标法
8.2 形态分析法
课堂练习173第9章其他方法
9.1 类比法
9.2 仿生设计学法
9.3 六顶帽子思维法
课堂练习
附录
附录1 设计思维与方法的教与学
附录2 设计思维与方法课程大纲
附录3 设计思维与方法教案格式
参考文献
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| 內容試閱：
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设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类智力活动的主要表现形式。
设计思维的核心是创造性思维，它贯穿于整个设计活动的始终。创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界，开拓新的价值体系和生活方式的有目的的活动。
设计创造性思维具有主动性、目的性、预见性、求异性、发散性、独创性、突变性、灵活性等特征。创造性思维的本质是高于抽象思维和形象思维的人类高级思维活动，是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复辨证发展的过程。
设计师是“以创造更美好的生活”为己任的特殊劳动者。“更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒适……
当设计成为重复性劳动时，作为设计主体的设计师就务必从思维层面上着手加强训练，从而提升设计水准。
本书的编辑兼顾大学课程教学需要和专业设计师提高思维能力的要求。注重学科的交融，从开发学生及专业设计师的创新思维能力出发，达到学以致用的目的。简洁的文字旨在说明基本原理，没有过多的叙述为的是留下想象的空间。插图的欣赏性大于释意性，他人的创意之作不应成为我们创新之路的绊脚石。
设计思维为一般理论课，该课程的设立对于设计艺术学类各专业方向创新思维和设计能力的提高有着积极作用，是其他专业训练类课程无法替代的。教学的最终目的并不是课程学习本身而是打开学生的创造性思路、激发学生的创造力、设计出充满新鲜创意的作品，这才是真正有价值的教学成果。
“思维”是无法教的，方法的掌握才是教学的重点。
本书参考并引用大量相关资料，部分内容来自网络，由于编者精力有限，未能一一注明来源，对于原著者的辛劳，在此特致诚挚谢意。
文内插图除经典广告、设计作品外，少数为编者绘制，部分选用的是安徽农业大学艺术学院学生作品。感谢上海东华大学、武汉理工大学研究生院多位导师的指正，也感激同窗好友的协力相助。
陆小彪
2013年9月
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