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分类建议：中小学教辅 教师用书 教师成长教师内功
1．本书作者是问题班级管理专家，任教过很多问题班级，也与很多问题班级的教师合作过，积累了丰富的问题班级管理经验。
2．本书译者是课程与教学理论的研究者，观察过很多问题班级，在翻译本书时，最大化地使用了切合我国中小学问题班级实际的语言，具有较强的借鉴意义。
3．既有针对问题班级具体问题如学生不守纪律、上课不合作、噪声不断、不断扰乱课堂等的应对措施，也有从整个学校层面定位和解决问题班级存在问题的系统策略。
4．叙事风格是本书的另一大特色，每章都有若干教育故事，记录了不同教师或成功或失败的经历。不管是成功还是失败，作者时刻提醒我们，不要因为只盯着一个黑点，而忘记了美好的生活。
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| 內容簡介： |
学校里总有几个“名声在外”的班级，很多教师总是被这样的班级搞得筋疲力尽。作为问题班级管理专家，本书作者结合多年的研究和实践经验，给出了具体应对策略：
学生不遵守课堂纪律?不妨在黑板上画个简笔画作为提醒。
学生上课不合作?不妨看一下学生在其他课上的表现再决定怎么做。
个别学生不听课?不妨使用小组强化策略，利用同伴的压力。
课堂上噪声不断?不妨制作一个简单的声音控制仪。
学生没有意识到自身行为的影响?不妨在课后演给他看。
学生不断扰乱课堂?不妨与其他教师合作，采用计时隔离策略。
面对有行为障碍的学生?不妨与学生一起制订个人行为计划。
从教师在教室里的站位到教师带领学生制定班级规则促进班级的改变，本书一一道来，必能帮助教师提高自信，解决问题班级的问题，享受教师职业的幸福。
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| 目錄：
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译者序
导 言
1995年
2004年
支持、不责备
行为适应与分布
用“替代角色”树立信誉
克服“某天综合征”
第一章 问题班级是如何形成的
什么是问题班级?
全装进一个班里?
给班级贴标签
靠“吼”压住学生
学生不听课
同事的即时帮助
促成变化
第二章 班会
召开班会
……
第三章 制定班级行为公约
第四章 小组强化策略
第五章 班级初建
第六章 跟进解决违纪问题
第七章 行为模式与行为的改变
第八章 临时教师与问题班级
第九章 同事支持
第十章 结语
附录
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