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| 內容簡介： |
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本书通过对1992年前后和2009年前后两个时段城市贫困家庭子女在小学和初中学习场景的再现，系统地展现了家庭背景对子女学业表现的影响，以历时性的视角探讨导致教育结果阶层差异的原因及其变化趋势。书中针对转型期义务教育中愈演愈烈的“择校热”和“校外辅导热”等现象，以及正式与非正式教育制度中教育不平等的问题，提出了强文化范式的解释路径。
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| 關於作者： |
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王平，1982年出生，浙江杭州人。复旦大学社会学博士，现为浙江社会科学院社会学所助理研究员。曾于2010年攻读博士期间在美国耶鲁大学文化社会学研究中心担任访问研究助理。后受欧盟委员会EM ECW奖学金资助，在瑞典隆德大学社会学系进行为期6个月的博士交换生学习。其主要研究领域包括文化社会学、教育社会学、组织社会学和青少年研究，曾参与多项国家社科基金重大项目与教育部哲学社会科学重大课题项目研究。
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| 目錄：
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第一章 导 论
第一节 转型期的阶层与教育变迁
第二节 基础教育结构与教育机会分配原则的变迁
第三节 研究的经验问题
第二章 理论综述：家庭背景与子女学业成就
第一节 家庭背景与子女教育机会获得
第二节 家庭背景与子女个人因素的形成
第三节 文化社会学对教育不平等研究的理论价值
第三章 理解城市贫困
第一节 城市贫困的界定
第二节 城市贫困的理论视角
第三节 城市贫困与文化
第四章 研究框架与研究方法
第一节 研究框架
第二节 研究设计
第三节 研究地背景介绍
第四节 研究局限
第五章 家庭层面因素与教育劣势
第一节 社会结构变化对贫困家庭资源的影响
第二节 社会结构变化对贫困家庭抚育功能的影响
第三节 主流育儿文化变化对贫困家庭教育观念的影响
小 结
第六章 学校层面因素与教育劣势
第一节 学校教育体制变化对教育机会分配的影响
第二节 校外教育变化对教育机会分配的影响
第三节 教师教育资源分配观念变化对贫困家庭子女的影响
小 结
第七章 贫困家庭子女个人因素的特征
第一节 个人因素的作用及构成要素
第二节 贫困家庭子女学业效能感的形成
第三节 贫困家庭子女对教师和家长的信任状况
第四节 贫困家庭子女学业重视行为
小 结
第八章 研究结论与讨论
第一节 基本的研究结论
第二节 对教育阶层差异的理论反思
附 录 访谈家庭与教师名单
参考文献
后 记
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