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內容簡介: |
《美国公民教育模式研究》以历史发展为纵坐标,政治经济社会背景为横坐标,在系统全面地研究美国公民教育发展历史的基础上,总结和归纳出美国公民教育的几种模式:公民性传承模式、社会科学模式、反省思维模式、社会行动模式。对每一种模式进行了背景、理念、内容、途径、不足等全景式研究,使读者对美国公民教育有一个全方位的了解和审视。最后通过对美国各个时期公民教育模式的考察,作者指出,美国公民教育具有时代性、连续性、双重性等特点。
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目錄:
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引言
一问题的提出
二公民教育比较研究现状及本书的研究问题域
(一)国内关于公民教育的比较研究综述
(二)国外关于公民教育的比较研究综述
(三)本书研究的问题
三研究的价值
四研究基本思路及概念界定
五研究方法
第一章公民性传承模式:建国至内战时期的美国公民教育
一公民教育的社会背景
(一)自由主义共和政体的建立
(二)社会的多样性
二公民教育的基本理念
(一)政治基础
(二)思想基础
(三)基本理念
三公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四公民教育小结
第二章社会科学模式:内战后到第一次世界大战时期的
美国公民教育
一公民教育的社会背景
(一)工业化的发展
(二)城市的兴起与城市化的进程
(三)新的移民浪潮
(四)疆域扩张
(五)自由放任的主流政治思想及其变迁
二公民教育的基本理念
(一)培养有社会功效的公民
(二)移民“美国化”
(三)扩张主义的爱国教育
三公民教育的实施策略
(一)公民教育实施的基础
(二)公民教育的内容
(三)公民教育的途径
四公民教育小结
第三章反省思维模式:第一次世界大战后至第二次世界大战
时期的美国公民教育
一公民教育的社会背景
(一)自由放任主义带来的问题
(二)现代自由主义的逐步确立
二公民教育的基本理念
(一)培养具有合作精神的责任公民
(二)杜威的公民教育思想
三公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四公民教育小结
第四章公民性传承与社会科学模式的复归:第二次世界大战后至20世纪70年代的美国公民教育
一公民教育的社会背景
(一)冷战
(二)现代自由主义的繁荣及逐步衰弱
(三)社会的动荡
二公民教育的基本理念
(一)公民教育的国家主义倾向
(二)第二次世界大战后至20世纪50年代:公民教育被作为抵制共产主义的有力武器
(三)20世纪50年代末至70年代:公民教育相对被冷落
三公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四公民教育小结
第五章社会行动模式:20世纪80年代以来的美国公民教育
一公民教育的社会背景
(一)新保守主义的兴起
(二)全球化浪潮
(三)新科技革命的蓬勃发展与学习化社会的建设
二公民教育的基本理念
(一)物质主义盛行带来的问题
(二)公民教育的基本理念:责任、参与、全球意识
三公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四公民教育小结
第六章结语
一公民教育的时代性
二公民教育的连续性
三公民教育的双重性
参考文献
后记
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