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| 內容簡介： |
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对幼儿进行教育就必须认识与理解儿童，必须去认识和理解儿童的心灵世界。《学前教育学》为我们提供了必要的了解儿童世界的知识。《学前教育学》供高等师范院校学前专业和学前函授班，以及幼儿师范学校附设学前大专班使用，也可供广大学前教育工作者学习参考。
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| 目錄：
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第一章 现代幼儿教育的基本观念
一 现代社会的幼儿教育
一儿童观的发展与演变
二儿童教育与儿童发展
三儿童与儿童哲学
二 学前教育机构发展的历史
一学前教育机构的历史
二影响幼儿教育方案的理论
三早期儿童教育基本理论的原则
三 学前教育学发展的历史
一孕育阶段
二萌芽阶段
三初创阶段
四发展阶段
第二章 现代幼儿教育的理论基础
一 儿童教育生态学与幼儿教育
一教育生态学的研究范围
二教育的生态环境
三儿童教育生态学与现代幼儿教育
二 儿童教育人类学与幼儿教育
一教育人类学的研究领域
二教育的进步与人类发展
三儿童教育人类学与现代幼儿教育
三 儿童教育社会学与幼儿教育
一儿童的社会化
二影响儿童社会化的主要因素
三独生子女的教育问题
四 儿童心理学与幼儿教育
一影响儿童发展的因素
二幼儿期儿童的年龄特征
三幼儿教育与幼儿的发展
第三章 现代幼儿教育的目标
一 学前教育目标的价值取向
一目标的社会取向
二目标的教育取向
三目标的发展取向
二 幼儿园的教育目标
一幼儿园与幼儿园教育
二幼儿园教育的目的与任务
三素质教育与全面发展教育
三 国外有关幼儿教育目标的简介
一法国学前教育的基本目标
二前苏联学前教育的基本目标
三美国学前教育的基本目标
四日本学前教育的基本目标
第四章 幼儿的全面发展教育
一 幼儿体育
一幼儿体育的概念
二幼儿体育的意义和任务
三实施幼儿体育的途径和方法
二 幼儿智育
一智力、创造力与幼儿的智育
二幼儿智育的意义与任务
三幼儿园的科学教育
三 幼儿德育
一幼儿德育的意义与任务
二幼儿道德品质形成的基本规律和特点
三幼儿德育的原则
四 幼儿美育
一幼儿美感发展的特点
二幼儿美育的意义和任务
三幼儿美育的主要途径
第五章 幼儿园的课程
一 课程的地位
一课程的含义
二课程理论的发展趋势
三课程的改革与课程的地位
二 幼儿园课程的组成要素
一幼儿园课程的目标
二实施幼儿园课程的手段
三幼儿园课程的评价
三 幼教课程模式示例
一皮亚杰的幼儿教育实验方案
二银行街教育模式
三幼教课程设计原则
第六章 幼儿园的教学
一 幼儿园教学思想的发展
一哲学与教育学的研究
二心理学的研究
二 幼儿园教学的基本含义
一幼儿园教学的概念
二幼儿园的教学过程
三幼儿园的教学原则
三 幼儿园教学的组织与评价
一幼儿园的教学方法
二幼儿园教学活动的设计
三幼儿园教学活动的评价
第七章 幼儿园的游戏
一 游戏的理论
一人类学的游戏观点
二心理学的游戏观点
三游戏的文化生态学理论
二 游戏与儿童发展
一儿童游戏的特点
二儿童游戏的发展
三游戏与儿童发展
四幼儿园游戏的种类
三 幼儿园游戏活动的指导
一角色游戏
二表演游戏
三结构游戏
四有规则游戏
第八章 幼儿园的学习环境
一 学习环境的设置
一组织环境的总体考虑
二学习环境的规划
三学习环境的评估
二 学习材料的选择
一发展性
二真实性和结构性
三开放和转换性
三 学习区的类型与规则
一拟定学习区的种类与目标
二学习区的组织
三学习区角材料的配置
第九章 幼儿园的教师
一 教师在儿童发展中的角色
一教师与幼儿个性的发展
二关于教师的权威
三引导个性发展的方法
二 言语和行动的指导原则
一纪律与限制
二指导言语和行动
三 教师必备的技能和能力
一观察能力
二沟通的能力
三组织教育活动的能力
第十章 学前教育与心理教育
一 儿童心理教育的提出
一核心学科的理想
二心理教育的理念
三心育与全面发展教育
二 心理教育的基本思想
一哲学的背景
二中国文化的基础
三实施心育的途径
三 积极的儿童心理教育
一积极心理学的思想
二心理教育的积极意义
三积极的幼儿心理教育
跋
再版后记
参考文献
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