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內容簡介： 《科学技术社会》作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握、了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识、培养实践能力、形成自学能力，也有利于学习者学以致用、解决实际工作中所遇到的问题。 目錄： 《科学技术社会》 第一章 导论 第一节 科学与技术 第二节 科学技术与社会 第三节 学习《科学技术社会》的意义 第二章 历史上的科学技术 第一节 古代世界的科学技术 第二节 古代中国的科学技术 第三节 近代科学技术 第四节 现代科学技术 第三章 现代科学基础学科 第一节 数学 第二节 物理学 第三节 化学 第四节 生物学 第五节 天文学 第六节 地学 第七节 系统科学 第四章 当代高新技术 第一节 信息技术 第二节 生物技术 第三节 新材料技术 第四节 新能源技术 第五节 空间技术 第六节 光电子技术与激光技术 第七节 传统产业技术的新进展 第五章 科学技术是第一生产力 第一节 科学技术是生产力思想的发展 第二节 科学技术是经济增长的动力 第三节 经济发展水平对科学技术的制约 第四节 科学技术与可持续发展 第五节 科学技术与知识经济 第六章 科学技术与社会发展 第一节 科学技术与社会政治 第二节 科学技术与军事战争 第三节 科学技术与文化艺术 第四节 科学技术与思想观念 第五节 科学技术与生活方式 第七章 科教兴国 第一节 社会的科学化与科学的社会化 第二节 科学技术与经济、社会协调发展 第三节 实施科教兴国战略 后记 附：《科学技术社会自学考试大纲》 《自学考试大纲》出版前言 课程性质与设置目的 考试内容与考核目标 有关说明与实施要求 附录：题型及举例 后记 內容試閱： 5.生产力属性不同 科学技术是生产力，而且现代科学技术已成为第一生产力。但是，科学是潜在的知识形态的生产力。它不是生产力中独立的因素，而是渗透在生产工具、劳动对象和劳动者三要素中，推动生产力发展的。换句话说，科学理论要通过技术，才能转化为直接劳动力。技术水平的高低直接表现为劳动者素质和能力的高低，表现为生产设备先进程度和效率的高低，表现为劳动对象范围的大小和质量的高低。因此，技术是直接的生产力。 （二）科学与技术的联系 科学与技术之间的联系，在各个时代有不同的特点。 1.古代社会中科学与技术的联系 科学技术起源于原始人类的生产和生活实践。最初的关于自然的知识，是和人们的生产技能、生活经验完全融合在一起的。进入文明社会后，科学与技术开始分化。祭司、僧侣、学者等脑力劳动者的出现，使知识的传授和科学研究活动成为了他们的专业；而生产技术主要是通过农业、手工业劳动者的经验积累取得进步。由此形成了所谓科学的“学者传统”和技术的“工匠传统”。技术在一定程度上推动了古代实用科学的发展，而科学对技术的影响却甚微。在古代几乎没有以科学理论的应用为特征的技术。 2.近代社会中科学与技术的联系 16世纪近代自然科学产生以后，直至19世纪上半叶，科学与技术的联系在逐步发生着变化。一方面，尽管技术主要还在依靠工匠、技师们的经验积累和技艺创新而发展，但已有一部分科学家开始关心生产技术，从技术上的困难和矛盾中寻找科学研究的课题。近代科学中一些重大的成就，如微积分的创立、热力学第一定律的提出，都和科学家对生产技术问题的研究有一定关系。另一方面，随着生产的发展，技术也越来越需求科学理论，“工匠传统”开始向“学者传统”靠拢。工匠瓦特改进蒸汽机，就自觉运用了科学家布莱克的热学理论为指导。

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