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內容簡介: |
郁晓华编著的《个人学习环境中的自主学习--转变与实现》首先对自主学习及其环境因素进行了细致的研究,并探讨了信息技术引入后带来的改变和契机。分析了从传统学习环境到ple学习设计所产生的转变,在基于ple开展自主学习及其环境架构提出了一些思考和设想后,初步建构了基于ple的自主学习的概念模型。
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目錄:
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1 终身学习视角下的自主学习
1.1新时代背景下的学习景观
1.1.1景观横跨:正规教育主导下非正式学习的不断繁荣
1.1.2景观纵深:终身学习渗透下学习的全方位和深度化演进
1.1.3数字变革冲击下的未来学习
1.2自主学习及其时代发展
1.2.1自主学习简介
1.2.2自主学习的新时代价值
1.2.3终身学习视角下自主学习的认知转变
l.3未来的自主学习者
1.3.1数字原住民的网络行为一瞥
1.3.2未来学习者的行为转变
1.3.3未来核心学习技能
1.4未来自主学习的技术给养
1.4.1Web2.0、Web3.0的理念与技术
1.4.2教育云中学习的无限可能
2 PLE作为未来的自主学习环境。
2.1自主学习与自主学习环境
2.1.1自主学习过程中的环境因素
2.1.2自主学习环境的构成
2.1.3信息技术与自主学习环境
2.2一窥当前自主学习环境:问题与挑战
2.2.1自主学习环境发展现状
2.2.2自主学习环境面临的挑战
2.3自主学习环境发展的新机遇:PLE
2.3.1PLE发展溯源
2.3.2PLE的相关概念
2.3.3PLE的环境建构视角
2.4PLE与自主学习结合的必然
2.4.1学习文化必然:PLE表达了一种自主学习所需的面向学习者的环境
建构理念
2.4.2技术方法必然:PLE提供了一种契合自主学习的个性化聚合的环境
架构方式
2.5个人学习环境中开展自主学习的转变
2.5.1从技术增强学习到技术使能学习
2.5.2PLE中的自主学习:一种全新的学习模式
3 建构基于PLE的自主学习模型
3.1模型设计的相关理论
3.1.1联通主义与学习网络
3.1.2社会性学习与集体智慧
3.1.3活动理论与层级组织
3.1.4教学传通与环境要素
3.1.5根茎学习与碎片关联
3.1.6Zimmerman模型与自主调控
3.2模型设计的技术思考
3.2.1平台架构的设计要素
3.2.2平台发展的三类取向
3.2.3平台实现的三种技术途径
3.2.4不同平台上自主学习的实现
3.3基于PLE自主学习模型的建构
3.3.1PLE.SR2L的概念模型
3.3.2个人视角下模型的解读
3.3.3技术视角下模型的解读
3.4模型在开放网络世界中的意义
3.4.1个人自主学习网络的建构
3.4.2对不同学习形态的融通
4 PLE中自主学习的组织建设
4.1PLE中自主学习的组织模型
4.2学习组织的五类元素对象及其关系
4.2.1五类元素对象
4.2.2元素对象之间的关系
4.3学习组织的三级逻辑层次及过程
4.3.1第一层:目标主题层
4.3.2第二层:行动方案层
4.3.3第三层:活动操作层
4.3.4PLE.SRI。模型的典型学习过程
4.4自主学习活动的建构与导航
4.4.1学习环境的四种建设方式
4.4.2学习活动的“记忆式”导航
5 PLE中自主学习的调控运作
6 PLE中自主学习的关联共享
7 PLE中自主学习的支持设计
8 PLE中自主学习的支持实现
9 基于PLE自主学习的教育应用
10 基于PLE的自主学习系统开发
附录
参考文献
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