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| 內容簡介： |
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现代体育发展日新月异，各种新情况、新问题层出不穷，影响体育发展的因素向多变立体的负责模式发展。为能探明解决这一问题，《当代体育发展诸元导论》对现今影响体育发展的多因素变量单独进行了论述。从体育科学、体育本源、体育产业、体育环境、生态体育几个重要的因素中挖掘、探索出体育发展的方向、前景。
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| 關於作者： |
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尹雨嘉，男，35岁，浙江宁波人毕业于北京体育大学，体育人文社会专业，教育学硕士贵阳学院体育学院工作，副教授，一直从事体育人文社会学、体育教学研究，担任《体育概论》、《体育测量与评价》、《体育社会学》等课程的教学任务。曾独立编著教材一部，副主编参编教材二部，在国家正式刊物上发表学术论文近30篇。
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| 目錄：
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第一章 体育科学
第一节 体育科学概述
一、体育科学的科学依据
二、体育科学的概念
三、体育科学的研究内容
四、体育科学的性质与特征
五、体育科学发展过程
六、体育科学与体育实践的关系
第二节 体育科学体系
一、体育科学体系的形成
二、体育科学体系概述
三、体育科学学科体系的建构
四、体育科学体系发展趋势
第三节 体育科学与其他科学的关系
一、体育科学与自然科学
二、体育科学与社会科学
三、体育科学与思维科学
第四节 科技奥运
一、科技奥运的发展现状
二、科技奥运战略的内涵
三、科技奥运实例
第二章 体育本源
第一节 体育的起源
一、体育产生的学说论
二、体育产生的社会根源
三、体育起源的总述
四、体育产生的其他观点
第二节 体育的发展
一、西方体育的发展
二、中国体育的发展
三、现代体育
第三节 人类活动与体育
一、人类活动的类型
二、人的两类活动的历史与发展
第三章 体育环境
第一节 体育环境概述
一、什么是环境
二、什么是体育环境
三、体育与环境的关系
第二节 体育环境的种群分类
一、内环境与外环境
二、宏观环境、中观环境与微观环境
三、群众体育环境、学校体育环境与竞技体育环境
四、竞技体育环境
五、体育自然环境与体育社会环境
六、硬环境与软环境
第三节 体育环境的特质
一、体育环境的外在特性
二、体育环境的内在结构特性
第四节 体育环境研究
一、体育环境的研究历史
二、体育环境的研究内容
第四章 生态体育
第一节 生态体育的内涵与特点
一、生态体育的内涵
二、生态体育的特点
第二节 生态体育体系
一、生态体育体系框架
二、构建生态体育体系必要性
三、构建“生态体育”体系的可行性
第三节 城市生态体育发展
一、实现城市生态体育发展的途径
二、构建城市生态体育的社会网络体系
三、构建城市生态体育的学校教育网络体系
第四节 生态体育旅游的发展
一、生态体育旅游的内涵
二、生态体育旅游的项目范畴
三、实施生态战略实现可持续发展的途径
第五节 学校体育生态系统
一、学校体育的生态系统
二、学校体育生态化建设
三、如何加强学校体育生态环境建设
第五章 体育产业
第一节 体育产业概述
一、体育产业化问题
二、对体育产业的理解
三、体育产业概念及相关概念
四、体育产业的特点
五、体育产业的基本内容与分类
第二节 体育产业与国民经济
一、体育产业的经济属性分析
二、国外体育产业在国民经济中的地位和作用
三、我国体育产业与国民经济
第三节 体育产业的现状与发展
一、国外体育产业
二、我国体育产业
第四节 奥运经济与体育产业
一、奥运经济
二、奥运经济与体育产业的互动关系
第六章 体育发展论
第一节 体育全球化
一、体育全球化的内涵
二、产生体育全球化的动因
三、体育全球化的特征
四、我国民族体育如何在体育全球化的背景下发展
第二节 社会、体育、人
一、社会进步对体育的促进作用
二、体育运动促进人的全面发展
三、体育对社会发展的辅助作用
第三节 体育发展趋势
一、体育的发展
二、学校体育的发展趋势
三、社会体育的发展趋势
四、竞技体育的发展趋势
参考文献
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三、体育科学与思维科学
体育科学离不开思维科学，学习和掌握思维科学，可以改进体育教学研究人员的思维素质，提高思维水平。现代社会的竞争是生产力的竞争、人才的竞争，归根到底是智力的竞争。而提高人们的思维能力，就必须开发智力，进行科学思维教育，学会科学思维的方法。但是，思维素质是有差异的。由于体育科学作为知识体系具有双重性即科学性与社会性。所以对体育科学工作者的思维素质就提出了更高的要求：即要有丰富的知识，又要有高度灵活的思维方式；对问题的判断不但要有深度，而且还要有广度；不但有选优吸取能力，还要有去其糟粕的能力；同时要有发现有用信息、注重理论、正确运用知识的思想作风。当今科学是飞速发展的，不但体育科学，其他科学也都面临着科学技术革命的挑战，要想适应科学化、现代化的大规模的体育革命，就必须改变目前知识老化及思维素质低的局面，树立科学的思维方式，尽快适应飞速发展的科学革命。事物要发展，科学技术要进步，体育运动更要不断更新。有些运动技术在今天是高难复杂的，而时过几日，它就可能被更新更难的技术所代替。这洋，就要不断地经过创造性思维，冲破旧的陈规，从各个角度进行综合思维、联想，把逻辑思维、形象思维、灵感思维结合起来运用，使体育技术更加完美。
人体是一个十分复杂的系统，体育科学又是一门高度综合的科学，它涉及的科学研究领域十分广阔。人类科学知识从来都是相互作用的，因此体育科学与自然科学、社会科学、思维科学的关系是紧密相连的。体育科学的认识既不断丰富人类总的认识成果，同时又不断从人类总的认识成果中吸取营养。体育科学就是在与其他科学的相互作用、渗透中不断发展、不断完善的。第四节科技奥运
一、科技奥运的发展现状
奥运百年的历史发展表明，奥林匹克运动是和现代科学技术的发展分不开的。大家一致公认，奥林匹克运动场上的竞争，实质上是各国科学技术的较量，这是有一定道理的。悉尼奥运会后，有人提出“知识体育”这个新概念，认为21世纪将进入一个“知识体育”的新时代。这是符合历史发展的潮流的，所谓“知识体育”正如知识经济一样，它的科技含量越来越高，充分体现了科技是第一生产力的论断。下面从训练理论、运动技术和场地器材等方面来说明科技奥运的发展现状。
（一）运动训练理论与方法的不断发展
运动训练大体上经历了3个发展阶段，最初是自然训练法，就是运动员凭先天条件在教练员指导下进行训练，古希腊就已出现了这种训练方法。目前，仍有个例是通过运动员的先天条件经过一定的训练而取得好成绩的，非洲有些长跑运动员就是如此。从20世纪50年代起就出现了大运动量训练法，这时的训练就强调运动员要承受大负荷和大运动量的训练，尤其一些耐力性项目更是如此，如当时捷克斯洛伐克长跑运动员扎托别克每天要跑2～4公里，当时的理论就认为运动员必须达到或超过生理极限才能提高运动成绩。我国女排在取得世界冠军之前，也是接受日本大松博文的大强度训练法，虽然取得了5连冠，但运动员承受了极大的痛苦，练得一身伤病，显然这是不科学的。（图1-2）20世纪70年代以来，随着科学技术的进步，一门新兴的科学——体育科学产生并迅速发展，多学科综合训练法应运而生。我们都清楚，运动员提高成绩的因素是多方面的。国外有教练认为，一个体操运动员提高成绩有90种因素之多，没有多学科综合研究是难以达到提高成绩的目的。尤其在悉尼奥运会后，国外媒体提出“21世纪进入了知识体育的新时代”，这就意味着训练的科技含量越来越高。在发达国家有些已经把训练和科研一体化，训练场地也是科研实验场地。
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