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內容簡介： 《儿童对社会规则的认知发展与教育》探讨了有关社会规则的基本概念、研究方法和主要的理论模型，揭示了不同年龄段的儿童对社会规则的基本认知发展规律，分析了这一认知发展进程中的各种可能的影响因素，进而论述了如何开展符合个体年龄特征的、有针对性的规则教育，怎样帮助广大的青少年、儿童成长为社会期望的、具有良好的品德和个人操守的人才。这不仅是当前社会关注的重要问题，也是我们科研工作者义不容辞的责任。 《儿童对社会规则的认知发展与教育》适用于心理学，尤其是发展心理学专业的科研工作者参读，对于长期从事教育的实践工作者、担负养育子女主要责任的家长也有一定的借鉴意义。 關於作者： 刘国雄，南京师范大学，副教授，2008年入选南师大“青蓝工程”优秀青年骨干教师, 2012年入选南京师范大学百名青年领军人才首批培养人选，江苏省第二批高校优秀中青年教师，并于2013-2004赴美国罗切斯特大学临床与社会心理学系访问。先后主持一项全国教育科学规划国家青年基金课题“青少年对社会规则的认知发展研究”、一项国家自然科学基金青年基金项目“学前儿童对社会规则的认知发展研究”、一项江苏省高校哲学社会科学研究基金“学前儿童社会认知发展的初步研究”、以及南京师范大学百名青年领军人才项目（2012-2015）。参与项目主要有国家自然科学基金重点资助项目“3至12岁儿童认知能力发展与促进的研究”等。 目錄： 第一章绪论 第一节规则概述 　一、规则的内涵 　二、社会规则的领域 　三、规则研究的意义 第二节社会规则研究的主要问题 　一、个体规则认知的发展机制问题 　二、个体规则认知发展的年龄特征 　三、不同社会领域的规则教育 第三节研究社会规则的方法 　一、访谈法 　二、道德判断测验 　三、实验法 　四、其他跨学科的研究方法 第二章社会规则的理论模型 第一节关于社会规则的经典理论解释 　一、对道德内涵的解释 　二、儿童道德认知发展的机制 　三、道德认知发展的阶段性特征 　四、对经典的道德认知发展理论的评价 第二节社会领域理论 　一、社会领域理论与心理理论 　二、儿童对不同领域社会规则的区分 　三、儿童规则认知的发生发展机制 　四、对社会领域理论的评价 ……

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