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| 內容簡介： |
《中国教育通史7：宋辽金元卷（下）》讲述了10世纪中叶至13世纪初，中国封建社会经过唐末五代的长期战乱之后，再次出现了相对和平统一的局面。在这期间，中原和江南地区先后建立了以汉族为主体的北宋与南宋王朝，在北方又先后出现了以契丹族为主体的辽朝及女真族的金朝。其中，契丹族的势力一度南侵到中国北方原属于后唐辖地的燕云一带；金朝的军队则于1125年灭掉辽朝，占领了几乎全部辽朝故地，又于次年消灭北宋政权，占领了淮河以北的广大中原地区和关中平原，成为12世纪初至13世纪初北方最强大的割据政权。除辽、金之外，北宋仁宗明道元年1。32年，盘踞在中国西北夏州一带的党项族，也在其首领李元昊的统领下，建立了西夏王朝。其辖地大体相当于今宁夏全境及甘肃、陕北、青海一部分的广大地区，成为西北地区的主要割据政权。兴起于漠北草原的蒙古族则先后在工234年和1279年灭金朝和南宋，统一了全国，建立了中国历史上版图最为辽阔的元朝。
在宋、辽、金、夏、元分治并峙时期，各个民族及其政权之间，除了间断性的相互兼并征伐之外，和平相处的安宁局面也时复出现，并且在大部分的时间里保持了和平发展的势头。各民族在政治、经济、文化、教育等方面也进行着广泛的交流，并通过这种交流及自身的改造，不断地缩小彼此间的文化差距，增进了民族文化的大融合，大大强化了中华民族大家庭的凝聚力和一体化的进程。因此，这一时期，既被认为是中国历史上的第二次南北朝割据时期，又被认为是继盛唐之后的又一次经济文化繁荣时期，其科技文化、学术与教育的成就，甚至在许多方面超过盛唐时代，受到历代史家的高度评价。
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| 目錄：
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第一章 宋代的文教政策及其措施
第一节 “右文”政策及其内容
一、尚文抑武，鼓励臣民读书修文
二、改革科举制度，扩大录取名额
三、大力振兴图书事业
第二节 尊孔崇儒与封建纲常秩序的重建
一、重建孔庙，整饬封建纲常秩序
二、祭孔，封孔，封赐孔子后裔
三、逐步强化儒家经学教育
第三节 程王之争与两宋文教政策的走向
一、程王之争的焦点及其性质
二、北宋末年与两宋之交的程王之争
三、南宋时期的程王之争
第二章 宋代的历次兴学
第一节 兴学之前的宋初教育状况
一、庆历兴学之前的中央官学
二、庆历兴学之前的州县官学
三、庆历兴学之前的其他教育类型
第二节官学的振兴与改造
一、庆历兴学
二、熙宁、元丰兴学
三、崇宁兴学
第三节南宋教育的主要变化
一、学校领域里的理学化
二、中央官学的变化与调整
三、地方学校的进一步加强
第三章 宋代国家教育体制的建立
第一节 国家教育行政体制的确立及其职能
一、中央教育行政管理机构及其职能
二、地方教育行政管理机构及其职能
三、宋代教育行政系统的主要特点
第二节官学教材
一、官学教材的分类及其内容
二、官学教材的编写、厘定与刊印发行
第三节 教育经费制度
一、学田制的形成及其完善
二、官方教育经费的多种筹措形式
第四章宋代的官学
第一节宋代的中央官学
一、国子监
二、太学
三、国子监系统的其他官学
四、国子监系统以外的专科学校
五、宗室教育与东宫教育
第二节宋代的地方官学
一、地方官学的建制与学规
二、地方官学的教师与学生
三、地方官学的教学与考试制度
第五章宋代的书院
第一节 书院的产生及其发展
一、书院的萌生
二、北宋书院的兴衰及宋初著名书院
第二节 书院的复兴及其体制的完善
一、书院的复兴
二、书院复兴的主要原因
第六章 宋代的私学及其他教育形式
第一节私学与蒙养教育
一、私人讲学活动
二、蒙养教育
第二节社会教化
一、社会教化的作用和目的
二、社会教化的组织形式
第七章宋代的科举制度
第一节科举制度的一般程式及内容
一、科举考试科目的设置与兴废
二、科举考试的内容和方法
三、科举考试的一般程式
四、科举及第后的待遇
第二节 宋代科举考试的管理及其机构
一、科举考试的管理机构及考官
二、考生的报考资格及相关规定
三、考试与命题、评卷方面的具体规定
第八章 辽、金、西夏的教育制度
第一节辽、金、西夏的文教政策
一、辽代的文教政策
二、金代的文教政策
三、西夏的文教政策
第二节辽、金、西夏的教育制度
一、辽代的教育制度
二、金代的教育制度
三、西夏的教育制度
第三节辽、金、西夏的科举制度
一、辽代的科举制度
二、金代的科举制度
三、西夏的科举制度
第九章 元代的教育制度
第一节元代的文教政策
一、尊孔崇儒，以文治国
二、遵用汉法，推崇理学
三、民族歧视，尚文禁武
第二节元代的教育制度
一、元代的教育管理制度
二、元代的学校教育制度
第三节元代的科举制度
一、元代科举制度的兴废过程
二、元代科举考试的主要内容及程式
结 语
人名与专业术语索引
参考文献
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