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| 編輯推薦： |
一个书香飘逸的校园必定是和乐而文明的，而书香不逝则是来自先辈圣贤著述刊定的经典。经典之“经”，是构成中华优秀传统文化的主线，经典之“典”，是人们双手尊奉的要籍，“经典”就是我们敬爱的先人们为我们灿如织锦的文化造就的主线，是中华民族世世代代尊奉的要籍。学生在“诵读国学，学会做人”中亲近中华经典，在亲近中了解与热爱中华文化，在了解与热爱中传承弘扬中华文明，在优秀传统文化的滋养中躬行道德规范，用丰厚的人文素养底蕴托举学生职业素养的提升。
王运河主编的《国学通识教程修订版中等职业教育公共素质教育系列教材》在第一版的基础上做了较大的改进与修订，吸纳了有关专家和基层相关教师的建议，调整了篇章的板块设计，精心筛选、补充和完善了更贴近学生生活与实际的、与现代精神相容的、能激发学生学习兴趣和弘扬中华民族传统美德的学习内容，突出了“学会做人”这一主题，体现了教育的本质要求和功能特点。
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| 內容簡介： |
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为了贴近实际、贴近生活、贴近学生,满足学生自学和教师指导的需要本书分别从仁孝、诚信、友爱、好学、严谨、知耻、责任等几个主题展开，介绍了国学中的思想文化和经典故事，配合青少年的崇效模范的心理，让学生能感动传统文化的魅力，并身体力行，提高中职生的素质和修养。此次修订一方面会对书中的案例和小故事进行更新和替换，配上插图；同时也在版设和封面设计上会考虑中职生的特点。本数可以作为各类中等职业学校德育辅助教材，或作为班会、晨读材料，也可作为行业的培训材料、自学参考书。
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| 關於作者： |
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王运河，大连市教育局职业与成人教育处处长。酷爱国学研究，在大连中职学校开启学习国学的热潮。
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| 目錄：
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第一篇仁孝篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第二篇诚信篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第三篇友爱篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第四篇好学篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第五篇谨行篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第六篇知耻篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
第七篇责任篇
一、案例回放
二、经典解析
三、延伸阅读
四、拓展训练
五、主题活动
六、生活力行
附录
弟子规
三字经
大学（节选）
论语（节选）
孟子（节选）
易传（节选）
西铭（节选）
颜氏家训（节选）
了凡四训（节选）
朱子治家格言
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| 內容試閱：
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优秀传统文化是人类历久弥新的共有精神财富，在优秀文化典籍中，蕴藏着中华五千年的智慧精髓，蕴涵着做人做事和治国理政的大道理，蕴养着炎黄子孙的精神世界。它沉淀于历史长河，升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。党的十七大提出了“弘扬传统文化，建设中华民族共有的精神家园”的号召，十七届六中全会通过的《文化体制改革若干问题的决定》强调：“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设”。党的十八大“把立德树人作为教育的根本任务”，并明确指出，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，具有“引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展”的作用。我们必须以高度的文化自觉和文化自信推进职业学校文化育人，不仅要用民族的科学的大众的社会主义先进文化育人，用富含特色的职业文化育人，而且要用中华民族优秀传统文化和人类文明成果育人，把职业学校建设成为文化育人园地，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者和技术技能型人才。
多年来，我们从未停止探索的脚步，开展中等职业学校“国学进校园”活动，编写适合中等职业学校学生学习的国学系列读本等，在实践中探索发掘传承中华优秀传统文化的方法和途径。
职业教育培养的人，既要掌握综合知识，又要具备某个领域的专门知识；既要掌握技术技能，又要自尊自立、诚实守信、正直负责；既要有独立工作的能力，又要具备团队工作和与人交往的能力，以促进学生的身心、智力、情感、审美、责任感和精神价值等方面的全面和谐发展。2007年9月7日，时任国务院总理的温家宝同志在视察大连职业教育时指出：“使每一个能够掌握知识、能够掌握技能的人学会求知、学会做事、学会做人、学会生存。”从我国优秀传统文化典籍所蕴含的教育规律上看，它不仅特别强调教育的重要性，而且指出了道德教育的先后次序问题。《大学》上说：“知所先后，则近道矣。”《弟子规》内容的七个部分，编写顺序就是从“入则孝”到“余力学文”，而《三字经》更是强调“首孝弟（悌），次见闻”的教育顺序。这就强调了教育的先后次序一定是先学做人，后学做事，也就是先培养德行，后学习知识、技能，这是我国古代教育经验的总结，符合教育的规律。而党的“育人为本、德育为先”的教育方针，更是厘清了“德育”之“育人”的“先”与“本”的辩证关系。一个书香飘逸的校园必定是和乐而文明的，而书香不逝则是来自先辈圣贤著述刊定的经典。经典之“经”，是构成中华优秀传统文化的主线，经典之“典”，是人们双手尊奉的要籍，“经典”就是我们敬爱的先人们为我们灿如织锦的文化造就的主线，是中华民族世世代代尊奉的要籍。学生在“诵读国学，学会做人”中亲近中华经典，在亲近中了解热爱中华文化，在了解与热爱中传承弘扬中华文明，在优秀传统文化的滋养中躬行道德规范，用丰厚的人文素养底蕴托举学生职业素养的提升。
本书在第一版的基础上做了较大的改进与修订，吸纳了有关专家和基层相关教师的建议，调整了篇章的板块设计，精心筛选、补充和完善了更贴近学生生活与实际的，与现代精神相容的、能激发学生学习兴趣和弘扬中华传统美德的学习内容，突出了“学会做人”这一主题，体现了教育的本质要求和功能特点。
本书共分为七篇，每篇以经典国学语句作引语，再将引语的核心词作为篇名，即：仁孝篇、诚信篇、友爱篇、好学篇、谨行篇、荣辱篇、责任篇。根据职业学校学生的认知规律及学校德育要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则”，本教材采用了以故事情境为导向的设计，依循着由生活到经典再到生活，最后通过设计达到认识迁移这一过程，逐步达成观念内化、情感升华。
每篇由案例回放、经典解析、延伸阅读、拓展训练、主题活动、生活力行等六部分组成：
案例回放：精心选取近年涌现的职业学校学生或同龄人的真实事迹，学生在案例中感悟、发现，自然进入本篇的主题意境中，引发学习兴趣，启迪思维。
拓展训练：有关本主题的成语、经典名句、演讲稿。学生采取小组合作、班级比赛等形式，团结协作，共同完成成语名句积累、撰写演讲稿等学习任务，拓展能力、拓宽视野。
主题活动：设计了主题班会、国学情境剧、团体游戏或体现学生生活、就业岗位职业生活小剧目等集体性活动，让学生在知行结合实践中提升认知能力和自我教育能力。案例回放：精心选取近年涌现的职业学校学生或同龄人的真实事迹，学生在案例中感悟、发现，自然进入本篇的主题意境中，引发学习兴趣，启迪思维。
生活力行：使学生把在学校学到的内容延伸、泛化，在生活实际中身体力行，学做统一，
巩固提高，持之以恒，养成良好的行为习惯。
建议本教材每篇2课时，七篇共14课时，机动2课时，总计16课时。
本书由大连市教育局和大连教育学院组织编写，王运河任主编。参加编写者（按姓氏笔画）：尤长正、王欣、任重、关晶、刘艳玲、宋健辉、张素洁、邵丽萍等老师；教材编排结构由张素洁和任重老师设计，附录篇主要由尤长正老师编辑设计。本书由王志洲研究员统稿。
在本书的编写过程中，得到有关专家、相关学校领导的大力支持，在此深表感谢。
本书可作为各类中等职业学校德育教学辅助教材，或作为专题、主题教育材料，也可用作其他行业的培训教材、自学用书和参考用书。
限于编者的水平，书中难免有偏漏错缺，恳请专家和读者提出宝贵意见，诚请各位同仁在使用本书中给以批评指正。
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