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| 內容簡介： |
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《社科信息检索实用教程新编信息管理与信息系统专业教材》是针对大学生尤其是经贸专业的文科学生撰写的文献检索教材，从信息的内涵和培养信息素质的目的入手，介绍了大学生获取文献信息的基本方法，包括互联网、图书馆以及相关工具书和数据库的使用，在此基础上，教会大学生进行信息分析和评价，并教会学生利用信息资源，进行基础科研和写作论文。汪雪莲1985-1989年就读于武汉大学图书情报学院，1992-1995年就读于北京大学信息管理系，获图书馆学硕士学位01995年至今就职于对外经济贸易大学图书馆信息咨询部，现为副研究馆员、信息咨询部主任。从事参考咨询工作20多年，担任文献检索课教学十余年。曾发表专业学术论文数篇，编著出版文献检索教材一部。
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| 目錄：
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第1章信息与信息素质
第一节信息与信息检索
一、信息
二、知识
三、文献
四、信息检索
第二节信息素质
一、信息素质的含义和评价标准
二、信息素质的主要构成
第2章社科信息检索基础
第一节传统文献类型
一、文献的分类体系与《中图法》
二、社科信息检索中常见的文献类型
三、其他特种文献类型
第二节文献检索基础
一、信息检索语言
二、信息检索原理与方法
三、信息检索策略和步骤
四、信息检索工具与检索系统
第3章互联网与图书馆
第一节互联网与现代图书馆的关系概述
一、图书馆是互联网特别是网络学术信息的导航助手
二、图书馆是人类文献信息资源共建、共享网络链中的重要环节
三、图书馆是展示数字出版动态、把握学术发展脉络的前沿窗口
四、互联网搜索与图书馆信息服务缺一不可、同等重要
第二节著名搜索引擎在网络信息检索中的作用
一、谷歌（http：www.google.com.hk）功能概述
二、百度（http：www.baidu.com）
三、有关图书文档的其他搜索网站
第三节国家图书馆和大型综合文献资源共享体系
一、国家图书馆（http:www.nlc.gov.cn）
二、国家科技图书文献中心（http：www.nst1.gov.cn）
三、中国高等教育文献保障系统（http:www.calis.edu.cncalisnew）
四、北京财经类院校资源共享平台（http:www.5e.5read.com）
第四节图书馆数字资源的常见类型概览
一、全文数据库
二、参考、检索型数据库
三、事实数值型数据库
第4章常用社科数据库的检索举要
第一节综合数据库与社科文献检索
一、书目及论文文摘索引（以OCLCFirstSearch基本组数据库
为例）
二、综合课题论文全文（以万方数据知识服务平台为例）
第二节专业数据库和社科专题检索
一、法律专题（以Westlaw数据库检索为例）
二、数值数据（以RESSET金融研究数据库为例）
第三节其他常用社科数据库一览
一、中文数据库
二、西文数据库
三、其他常用社科数据库一览表
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第5章社科信息分析与评价
第6章信息收藏、整理与个人图书馆
第7章社科信息综合利用与论文写作
附录北京地区高校信息素质能力指标体系
参考文献
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| 內容試閱：
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（1）能确定所需要信息的性质和范围，评价内容要点包括：①能定义和表述对信息的需求；②能确认各种不同类型和格式的潜在信息源；③能考虑获取所需要信息的成本和利益；④能重新评价所需要信息的性质和范围。
（2）能有效而又高效地获取所需要的信息，评价内容要点包括：①能选用最适当的调研方法或检索系统获取所需要的信息；②能建构和运用有效的检索策略；③能运用各种方法联机检索，或通过人员咨询的方式获取信息；④能在必要时调整和优化检索策略；⑤能够抽取、记录和管理信息及其来源。
（3）能评判性地评价信息及其来源，并能把所优选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来。评价内容要点包括：①能从所收集的信息中，概括出信息内容的主题；②能结合并运用基本的标准来评价信息及其来源；③能综述信息内容的主题，并创建新的概念；④能对新旧知识进行对比，确认所增加的价值、矛盾性或其他独特的信息特点；⑤能判断新的知识对个人价值观念体系的影响，并使之逐步达到和谐和统一；⑥能够通过与他人或者某一领域的专家、实践者对话，验证对信息的理解和解读；⑦能确定原始的咨询应该如何修改。
（4）能有效地利用信息达到某一特定的目的。评价内容要点包括：①能运用新的和原有的信息，计划和创造新的作品或表现形式；②能根据作品或表现形式的需要，修改和调整对信息的处理过程；③能就作品或表现形式与他人有效地交流。
（5）懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律。评价内容要点包括：①懂得与信息和信息技术有关的道德、法律和社会经济问题；②能遵守有关获取和使用信息资源的法律、规章、机构的制度和行业规范；③能在传送作品或表现形式时使用信息来源。
2005年，北京高校图书馆学会发布了《北京地区高校信息素质能力指标体系》，从七个方面将高校学生毕业时应具有的信息素质能力具体化为一个指标集合（参见附录1）。
可见，对信息素质要求不仅仅是诸如信息获取、检索、分析、交流等技能，而且包括独立学习的态度和方法，以及将已经获得的信息用于解决实际问题，进行创新性思维的综合能力。具有信息素质的人从根本上讲是“那些学会了如何学习的人，他们掌握了知识的组织机理，知晓如何发现信息，以及如何以便于他人学习的方式利用信息。他们是有能力终身学习的人，是有能力为所有的任务和决策提供信息支持的人”。
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