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| 內容簡介： |
《医学机能学实验（第2版）》将同属于机能学科的生理学、药理学、病理生理学、医学心理学和神经生物学的实验教学内容融合成涵盖5个学科的医学机能学实验。编写内容包括5部分：第一篇为机能学实验总论，介绍本实验课程的由来、常用仪器设备、实验基本操作技术等；第二篇为基本实验，介绍5个学科的经典实验；第三篇为融合实验，融合了多学科相关内容，培养学生综合分析能力；第四篇是创新实验，培养学生在现有知识基础上，就感兴趣的问题展开思考与研讨，创建科学假说，并设计实验加以证实，以提高创新思维能力；第五部分为附录，列举了常用试剂配制、给药剂量计算、不同实验动物相关生理参数等，以备读者在实验过程中查阅。
本实验教材适合医学院校医、口、卫、护、药、检、影像等多专业本科及长学制学生使用，也可供相关专业研究生参考。
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| 目錄：
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第一篇 机能学实验总论
第一章 绪论
第二章 机能学实验常用仪器应用及注意事项
第三章 实验动物和实验基本操作技术
第二篇 基本实验
第一章 生理学基本实验
实验一 刺激的强度与频率对肌肉收缩的影响
实验二 神经干的动作电位的测定
实验三 期前收缩和代偿间歇
实验四 某些因素对离体蛙心活动的影响
实验五 家兔心肌细胞动作电位与心电图
实验六 心室压力-容积环动态观察正常心功能及影响因素
实验七 心血管活动的神经体液调节
实验八 人体肺通气功能的测定
实验九 呼吸运动的调节
实验十 消化道平滑肌的生理特性
实验十一 肠平滑肌和奥狄括约肌电活动的记录
实验十二 观察豚鼠耳蜗的生物电现象
实验十三 去大脑僵直
实验十四 大脑皮层运动功能定位
实验十五 兔大脑皮层诱发电位
实验十六 去小脑动物的观察
第二章 药理学基本实验
实验一 酚磺酞药动学参数的测定
实验二 戊巴比妥钠半数有效量ED50的测定
实验三 苯海拉明的拮抗参数pA2的测定
实验四 药物对离体豚鼠回肠的作用
实验五 药物的镇痛作用
实验六 药物的体外抗凝血作用
实验七 地塞米松的抗炎作用
实验八 硫酸链霉素的毒性反应及对抗
实验九 药物对四氯化碳诱发小鼠急性肝损伤的保护作用
实验十 不同剂量尼可刹米对小鼠的作用及抗惊厥药物的应用
第三章 病理生理学基本实验
实验一 淤血性水肿
实验二 中毒性肺水肿
实验三 缺氧
实验四实验性氨中毒
实验五 高钾血症对心电活动的影响
实验六 急性呼吸性酸中毒对呼吸及心血管活动的影响
实验七 失血性休克
实验八 急性弥散性血管内凝血
实验九 缺血-再灌注损伤对微循环的影响
实验十 急性肾缺血对肾泌尿功能的影响
实验十一 家兔肠系膜上动脉缺血性休克对肾功能的影响
第四章 心理学基本实验
实验一 情绪与皮肤电反应测试
实验二 艾森克人格测验
实验三 症状自评量表
实验四 不同应激方式对小鼠行为学和生理机能的影响
实验五 反应时间实验
实验六 注意特点实验
实验七 知觉特性实验
实验八 人的学习与记忆
第五章 神经生物学基本实验
实验一 脑立体定位及微量注射术
实验二 大鼠空间参考记忆的检测——Morris水迷宫
实验三 大鼠脑的固定和取材
第三篇 融合实验
实验一 观察家兔血流动力学的影响因素
实验二 胰液和胆汁分泌的调节
实验三 影响尿生成的因素
实验四 影响药物作用的因素
实验五 心血管活动的神经调节和药物影响
实验六 微循环障碍及药物的影响
实验七 心肌缺血-再灌注损伤及药物的保护作用
实验八 室性心律失常及胺碘酮、利多卡因治疗作用的比较
实验九 血管内皮细胞舒张因子——NO的研究
实验十 大鼠局灶性脑缺血-再灌注损伤及药物的保护作用
实验十一 动物视网膜缺血-再灌注损伤及药物的保护作用
实验十二 急性呼吸衰竭
实验十三 代谢性酸中毒对呼吸及心血管活动的影响
实验十四 急性中毒性肾衰竭
实验十五 肺动态顺应性的测量
实验十六 大鼠心肌缺血再灌模型的建立和心肌损伤保护药物的筛选
实验十七 人参皂苷对家兔急性右心衰竭的影响
实验十八 硫酸镁干预对大鼠小肠缺血-再灌注损伤的保护机制初步研究
实验十九 犬失血性休克及其防治策略探讨
实验二十 肾上腺素受体激动剂对习得性焦虑的易化作用
实验二十一 焦虑情绪对痛觉阈值的影响
实验二十二 使用转基因动物观察特定基因对动物行为表型的影响
实验二十三 海马毁损对大鼠学习记忆的影响
实验二十四 病例分析
第四篇 创新实验
实验一 应用膜片钳技术观察药物对离子通道的影响
实验二 心血管正常生理功能无创伤研究方法设计
实验三 呼吸神经元与膈神经放电关系的实验
实验四 肺扩张反射模型的建立及其应用
实验五 疼痛模型及镇痛方法的设计
实验六 动脉粥样硬化及其防治技术
实验七 脑缺血损伤及其防治技术
实验八 急性低钾血症动物模型的制备及干预研究
实验九 高血压动物模型的制备及其干预研究
实验十 中药大黄治疗实验性肝性脑病的探索
实验十一 抗抑郁治疗的方法及其疗效验证
实验十二 脑卒中后肌肉形态结构变化的超声评估
附录
附录一 常用生理溶液的成分和含量
附录二 溶液浓度的计算
附录三 一定浓度酸、碱溶液的配制
附录四 几种易变质药物溶液的配制与保存法
附录五 动物给药量的确定及人与动物的用药量换算方法
附录六 常用实验动物的正常生理生化数值
附录七 随机数字表
附录八 t值表
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| 內容試閱：
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第一篇 机能学实验总论
第一章 绪论
医学机能学实验课程是探讨生物体功能代谢机制的实验科学。主要侧重于从整体及器官系统水平上,以实验动物为对象研究机体正常及异常生命活动变化的原因和机制。本课程在医学实验教学改革过程中由多门基础医学实验课程合并形成。
一、医学机能学实验课程的由来及教学改革实践过程
新中国成立以来,山东大学乃至全国的医学教育,在很长一段时间里一直沿袭传统的教学模式。将医学知识分解到基础与临床多个学科进行教学,各学科教师分别讲解相关的一部分知识,在讲解理论知识的同时进行相应的实验教学。实验教学的主要目的是验证理论知识,便于学生理解和记忆。因此,实验教学成为理论教学的附属,实验内容仅限于某个学科,不利于学生对所学知识进行系统、综合分析能力的提高。
随着医学科学的发展与进步,我国对高等医学教育也提出了更高的要求,特别是改革开放以来,社会急需实践和创新能力强的医学生。形势的发展促使医学教育工作者必须不断地进行与要求相适应的教学改革。最初,机能学部分学科在实验内容和教学方法上进行了一些改革探索,如生理学、病理生理学、药理学等在长学制的实验课程中增加了综合性和创新性实验项目,在提高学生的综合思维和创新意识方面取得一定的经验。病理生理学将病例分析的教学方法从课堂教学扩展到实验教学,强化了临床思维能力的培养。
新形势下要求我们的教育要面向世界、面向未来。纵观全球的医学基本教育模式,大致分为以下三种。
1．以器官系统为中心的教学模式 欧美多数医学院及受欧美影响较大的国家和地区医学院多采用这种教学模式。但不同大学的教学模式又不完全一致。例如,美国的哈佛医学院,2007～2008学年课程整合计划如下,前2年包括化学和生物学;遗传、胚胎与生殖;生理学;人体;免疫、微生物与传染病;人类神经系统与行为;人体系统模块Ⅰ由皮肤病学、呼吸、心血管和血液学构成;人体系统模块Ⅱ由胃肠病、肌肉与骨骼、肾、内分泌与生殖构成;此外,还开设患者与医师、药理学、人体病理学、批判性阅读医学文献、社会医学、预防医学与营养等课程。
而美国加州大学洛杉矶分校戴维盖芬医学院,则将医学生前2年开设的课程分成9个模块。医学基础Ⅰ包括病理过程、遗传、分子与细胞生物学和基础免疫;心血管、肾和呼吸医学Ⅰ包括解剖、组织病理、生理、生化、遗传、影像
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