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內容簡介： 《有效的教学策略：从理论到实践》涉及教育规划、课程设置、教学步骤、教案撰写、评估测试、课堂管理等方面。理论深入浅出，例证详实可靠，讨论发人深省。教育理论与教学实践相互结合的完美之作、译文通顺易懂，翻译结合中美两国教育国情。可作师范学院和教师培训的教育学教材或参考书。特别适合国内中小学教育，也可供高等教育借鉴。 關於作者： 肯尼斯·摩尔，休斯敦大学课程与教学论专业教育博士，亨德森州立大学退休教授。摩尔博士在公立学校和高等教育等不同层次从事教师教育工作长达35年的时间。他在高等教育担任终身教职期间，曾任教师教育学院院长达12年，他与学校行政管理人员、课堂教师、师范学生、教师教育候选人都有过亲密的合作。他游历广泛，曾在多地担任资质评估顾问或主办各种研讨会。摩尔博士撰写过三部学术专著，一部美国教育信息资源中心（ERIC）专著，以及大量的期刊文章，他还在各种地区性和全国性学术会议上宣读过许多论文。他同时兼任全美西南地区科学教师联合会会长、俄克拉荷马州教师教育者协会主席，以及阿肯色州教师教育学院协会主席。他曾任全美教师教育认证理事会（NCATE）考官委员会（BOE）委员。他撰写的著作包括：《课堂教学技能》（第6版）、《教学实习监督：学生教师监督实用指南》（合著）和《中学教学论》。 庞萍，英国兰卡斯特大学英语教育硕士，中央民族大学外国语学院教师。曾出版教育学译著《择业要趁早》（海天出版社2009年版），编有《金融专业英语阅读》（对外经济贸易大学出版社2006年版；担任副主编，主编为沈素萍）等多部教材。 目錄： 前言 州际新教师评估与支持联盟（INTASC）对照表 全美教师教育认证理事会（NCATE）对照表 第一部分为成功学习做准备 第1章准备上课 第2章教学规划与组织 第二部分教学目标与教学规划 第3章制定教学宗旨和目标 第4章制定单元和日常教学规划 第三部分设计教学过程，最大限度地促进学生学习 第5章使用直接教学法 第6章使用间接教学法 第7章使用综合性教学法 第8章教授有效的思维策略 第四部分监控与评价学生的学习情况 第9章学习评价与测量 第10章出题与判卷 第五部分引导有活力的课堂 第11章与学生和家长交流 第12章激励学生 第13章管理课堂环境 附录A 实验室体验 附录B 州教师执照／证书及跨州互惠认证 附录C Praxis2典型例证题型 参考文献

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