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| 內容簡介： |
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《二语习得中的形式意义联结》以考察中国学习者对英语一般过去时的使用情况为切入点，研究中国学习者该时态的形式和意义联结建立的情况，并分析其影响因素。
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| 關於作者： |
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杨滢滢，女，博士。现任上海外国语大学讲师。曾获2009-2010年度中美富布赖特联合培养博士生项目奖学金，并赴美密歇根大学深造访学。方向：二语习得、教学法、语料库语言学。近年来参与国家社科基金、教育部和上海市等多项科研工作，从事英语教学和研究近10年，发表论文数篇，多次参与国际国内学术会议，并参与论文集、教材、教辅和字典等若干编写工作。
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| 內容試閱：
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1.6Structureofthebook
Thisbookiscomposedofsixchapters.Chapter1beginswiththegeneralintroductionoftheresearch，thebasicformsandmeaningsoftenseandaspectinEnglishwithspecialreferencetothesimplepasttense，andtemporalityexpressionsinChinese；particularly，thecomplexityofChineseaspectmarker"le"ispresentedhereforthepurposeofhighlightingChineselearners''difficultiesinacquiringthesimplepasttense.Theresearchmotivesandbackgroundareintroducedaswell，followedbythenewperspectivesoftheresearchtobeincorporatedinthecurrentstudies.Finally，thelayoutofthebookisdisplayed.
Chapter2preparesthetheoreticalframeworkfortheresearchbyelaboratingConstructionGrammar，Form-MeaningConnections，andAssociativeLearningTheory，withaviewtomakingclearhowtheycanbeexploitedtoaccountforthecomplexityofsecondlanguagelearners''establishingform-meaningconnections，andwhatfactorsmaybeaffectingtheprocessofmakingFMCs.Moreimportantly，byanalyzingthosefactors，wemayhaveaclearerideawhatlearningmechanisminvolvedintheprocessmaybebeneficialforlearnerstorealizetheFMCsintheactualuseofthelanguage.Theresearchquestionsarethenraisedwithinthistheoreticalframeworkinthechapter.
LiteraturereviewintermsofI_2learners''acquisitionoftenseandaspectsys-temispresentedinChapter3，mostlyfromform-ormeaning-orientedperspectives.Inaddition，thefourpreliminarystudiesarealsoreviewedinthischapter.Foronething，theresultsoftheauthor''spreviousstudieshavevalidatedothers''researchfindingsinthisfield，foranother，bothhavesomelimitationsandneedtobefurtherenrichedfromotherperspectives.Thereviewwillalsoprovideaclearideaaboutwhyandhowtheresearchscopeinthebookhasbeennarroweddowntothesimplepasttenseforfurtherexplorationandinvestigation.
Chapter4isdedicatedtothecurrentstudiesinthebook.Theresearchmethodology，datacollection，datacoding，dataanalysis，andresultsanddi.scussionareprovidedinthischapter.ThestudiesinthischapterattempttoanswerthefirsttworesearchquestionsontheC，hineselearners''makingFMC.softhesimplepasttenseandtheaffectingfactorsintheprocess.Apparently，thisprocessinvolvesnumerouscognitiveloads，andadditionalattentionalresourcesarerequiredforachievingfullandcompleteFMCs.ThesefindingscastdoubtonthereliabilityofimplicitlearningaloneintheprocessofmakingFMCs，andinducethenecessityofexplicitJearning.Chapter5renderstheanswerstothethirdresearchquestionbyexploringtheeffectivenessofexplicitlearningthroughadoptingdifferenttypesofdirectcorrectivefeedback.Similarly，theresearchmethodology，datacollection，datacoding，dataanalysis，andresultsanddiscussionareprovidedhere.Thestudiesinthischapterexhibittheimportanceandnecessityofexplicitlearningintermsofrealizingtheform-meaningmappinginarealandcompletesense.
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