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內容簡介： 教育如何促进受教育者的发展，是教育工作者长期研究的课题。本书是我国著名心理学家、教育家林崇德先生根据30年来的实验研究成果写成的学术专著。阐述了教育的实质、功能和目标，指出教育的最终目的是为了学生的发展，阐述了在教育与发展问题上的各种理论、观点和研究方法。讨论了教育的关键因素--教师的素质，并着重分析了创新人才的培养和整合，提出了自成一体的理论和观点。并对此前出版的内容作了重要修订，补充了最新的研究资料。适合广大心理学、教育学工作者作为参考资料选用。 目錄： 教育与发展篇 第一章永恒的教育 第一节教育的含义 一、教育是一个系统的概念 二、从不同角度来认识教育的本质 三、教育发展的新特点 第二节教育的功能 一、教育的文化功能 二、教育的经济功能 三、教育的政治功能 四、教育的社会功能 五、教育的个体发展功能 第三节教育的目标 一、教育目的是培养人的总目标 二、各级各类学校的教育目标 三、培养“T”型人才，完善教育事业发展的目标 第二章“教育与发展”的理论 第一节继承中国传统的“教育与发展”思想 一、古老的教育与发展的前提 二、古老的教育与发展思想 第二节学习西方的“教育与发展”观 一、西方教育与发展观的雏形 二、杜威是西方“教育与发展”观的奠基人 三、现代西方教育改革中的“教育与发展”观 第三节重视西方教育与发展观的进展 一、多元智力教与学的策略 二、成功智力的思维教学实验 第四节领会苏联一俄国的教育与发展理论 一、乌申斯基是教育与发展思想的奠基者 二、维果茨基的科学教育与发展理论 三、苏联教育与发展的代表性研究 第五节坚持朱智贤的教育与发展学术思想 一、遗传、环境和教育在心理发展上的作用 二、心理发展的动力 三、教育和发展的辩证关系 四、心理发展的年龄特征与个别差异 第三章教育与发展的研究方法 第一节教育实验研究 一、课题的提出 二、研究的基本原则 三、教育实验研究类型的选择 四、变量的控制 五、教育实验的基本方法 第二节教育行动研究 一、“教育行动研究”的简史 二、“教育行动研究”的特点 三、教育行动研究的过程 四、运用“教育行动研究”的几个注意点 第三节教育实践研究 一、教师角色干预法 二、教育工作经验总结法 教师与发展篇 智育与发展篇 德育与发展篇

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