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1.著作丰富,品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材,又有新兴的专业教材,且课件、PPT等配套元素齐全,能广泛适应各层次的教学需要。
2.专家指导,特色鲜明。得到业界权威专家的指导支持,吸取了教育部的最新改革精神和成果,广泛听取了各院校相关专业领导、专 家和一线老师的意见和建议,融入了最新教学理念和教学要求,符合教改主题,以探索、引领人才培养模式。
3.结合实例,体例新颖。结合实际,教材采用最合适的理念和体例进行编写,力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4.加强实践,联合编写。立足教学和学生的特点,切实加强实践要素,很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中,这些骨干教师,接受先进的教学理念和教学模式,开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5.注重层次,兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想,层次分明,能满足不同层次和水平的教学要求。
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內容簡介: |
本书包括前言、概述、水彩画技法、水彩风景写生、水彩风景写生步骤、作品赏析等方面的内容。
作品赏析水彩风景画在水彩画种中占有重要的地位,是最能体现水彩本体语言的艺术形式,而水彩风景写生练习是达到水彩风景作品高要求的必要手段。野外写生往往不能像在画室里那样从容构思斟酌、精细地绘制,作画时常受到环境条件的限制,因此带有较多的即兴性和纪录性,这种即兴可能多少影响到对景物的细致刻画和完整表达,出的多是“习作”、“小品”,
没有大作品的那种震撼和完美,甚至很难参加美木展览。
当然有时由于时间和环境原因,在现场作画完成了大的轮廓和色彩关系后,回到室内再根椐拍摄照片和记忆进行局部润色和加工整理,也会出些好作品。不过,外出写生去感受自然色彩,用画笔现场纪录风景实物,其作品的艺术效果,写意多于写实,简炼多于繁琐。当你远离喧闹的城市,放下一些事务,背着画具行走在乡村田野、山间地头,停停画画,悠然自得,另有一种乐趣;那些具有不同地方特色的人文景观、异地的风光、陌生的情调,情不自禁地引发你当场想作画的冲动和兴致。你会被许多新鲜形象所吸引,且不带什么“目的性”,不让那些诸如为日后某种创作准备之类的想法所干扰,沉浸在对自然色彩的观察和表达之中。
瞬息变化的日光、云雾、雨雪给写生提供了丰富的题材,需要画者具有一定的敏锐观察力和快速表现力,更需要扎实的基本功。其中一些稍纵即逝的东西使你感到面临挑战、紧张和兴奋,你或许更能领略写生的快感和乐趣。你也许没有成功的十足把握,但你无暇去想这些,急忙支起画架,匆匆起稿、倒水、调色、落笔,你没多少时间去考虑、安排和雕琢,来不及计较下笔的轻重得失,只凭感觉不断地迅速作画、观察再作画,一气呵成,旁若无人,忘记了身边的一切,直到基本的画面效果出来为止,长舒一口气之后,可能会发现画面上留下了很多败笔和遗憾,甚至全盘皆输。更多的时侯,这些写生画作少一些刻意和修饰,多些直率和生动。许多优秀的画家在他们创作的作品已有很高的学术地位后,仍坚持经常外出写生的习惯,使其始终保持对生活和艺术的激情。
从教近二十年来,由于教学的需要几乎每年都要带学生外出写生。国画、油画、水粉、钢笔、彩铅等工具写生都尝试过,画的且有模有样。后来迷上了水彩,水彩画特有的酣畅淋漓、水色交融的语言吸引我,使我坚持自今,在水彩写生与创作的探索中,积累了一点经验,现将作画中的体会和得失与大家共享,不足之处,也希望得到同行们的指正。在此真诚感谢我的老师湖北水彩画院院长白统绪先生、湖北美术院副院长周石峰先生、武汉轻工大学艺术与传媒学院的同事们,在我的艺术实践中给我的关心和帮助。
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關於作者: |
马骏从事艺术设计教材十余年,教学经验丰富。
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目錄:
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前言
概述
水彩画技法
水彩风景写生
水彩风景写生步骤
水彩风景写生与创作
作品赏析
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