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編輯推薦： 小学科学课程标准明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”所以，小学科学教学中已经重视科学探究，作者在21年的工作中不断总结反思，在市场中还没有系统的小学科学类书籍的情况下本书可作为小学科学教师学习的指导手册。 內容簡介： 科学教师在教学实践中，该如何更好地培养学生的科学素养呢？江美华编著的《学生的科学素养从哪里来》以21年从事小学自然、常识和科学的教学经历和深入思考，从科学素养的培养观念要先行、科学素养的培养关键在教师、科学素养的培养提升在课堂、科学素养的培养灵魂在教学和科学素养的培养土壤在自然这样五个方面做了很多的探索，试图回答“学生的科学素养从哪里来”这一重要命题，期间有很多值得借鉴的经验。 關於作者： 江美华 男，1972年生，浙江常山人，科学教育本科毕业，中学高级。1991年参加工作以来一直从事小学自然、常识、科学教学与研究工作，浙江省小学科学骨干班结业。曾获全国教科研优秀教师，浙江省教科研先进个人，浙江省教改之星，浙江省优秀科技辅导员，衢州市教坛新秀等。现为金师附小教育集团婺城小学教科室主任。 曾在《中小学教材教学》《教学与管理》《福建教育》等省级以上报刊杂志发表论文案例60余篇，出版专著《和科学课一起走过的日子》《小学科学实验总动员——构建“大科学课堂”的实践探索》和《学生的科学素养从哪里来》三部，参与编写著作《项目学习：探索综合化教学模式》一部和《非智力因素教育实验教材》一套（六册）。两次参与金华电视台和金华教育局联合推出的“暑期快乐（名师）课堂”，30多次在省市区教学研讨活动中开课。先后主持和参与“小学生非智力因素培养校本课程开发与应用研究”“‘家校合作’开展科学教育的实践探索”等20多项全国、省、市级教科规划重点和一般立项课题的研究。 目錄： 科学素养的培养观念要先行 ◆科学教育的变革 ◆科学教育的中心点 ◆科学教育的关注点 ◆科学教育的着力点 科学素养的培养关键在教师 ◆优秀教师的人格特质 ◆优秀科学教师的人格特质 ◆优秀教师的成长借力于研究 ◆优秀教师的成长需要规划 科学素养的培养提升在课堂 ◆科学课堂 ◆科学教材 ◆科学目标 ◆科学问题 ◆科学观察 ◆科学实验 ◆科学材料 ◆科学记录 科学素养的培养灵魂在教学 ◆深度备课 ◆挖掘资源 ◆精心预设 ◆艰涩磨课 ◆幸福教学 ◆贯彻“八性” ◆落实策略 ◆凸现“价值” ◆差异成长 ◆引领方向 ◆快乐行动 ◆关注细节 ◆承载梦想 科学素养的培养土壤在自然 ◆家校合作式科学教育模式 ◆科学考察 ◆中长周期观察 ◆家庭实验总动员 ◆微型实验 ◆微型论文 ◆家校合作式科学教育评价 主要参考文献 后记

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