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| 編輯推薦： |
魏书生
改革开放30年“中国教育时代人物”
特级教师，知名教育家
家长信任、学生信赖的班主任
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最具影响力的班主任 最权威的版本 最实用的教学工作指南
1.这是一部用技术和艺术浇灌而成的教学兵法
2.这是魏书生老师多年教学经验与思考的一次集中展示
3.这是一本向广大中学教师传递科研精神与方法的优秀著作
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| 內容簡介： |
30年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。无论什么样的班级，经过他指点，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，学习成绩也总是名列前茅。本书即他的经典著作，以教书育人为主题，全面展现了作者30年来的教育、教学思想和具体方法。
《教学工作漫谈》作者魏书生，从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思，是广大教师、教育工作者的必读书。
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| 關於作者： |
魏书生，特级教师。1978年到中学任教，1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局局长后，除兼上课外，还做着不挂名的班主任工作，是教书育人的模范。
30年来，魏书生在全国31个省、市、自治区和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版20多本书。
由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献专家、首届中国十大杰出青年、全国十佳师德标兵等殊荣，被评为改革开放30年“中国 教育时代人物”。
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| 目錄：
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我为什么愿意教书（代序）
第一辑 愤悱启发皆有道
课堂六步教学法
讲读课，少讲多读
画语文知识树
怎样划分文章层次
怎样归纳中心思想
怎样分析文章的写作特点
怎样教词语
怎样教修辞
初中推普五题
除了教材，还讲什么
课堂激发学生兴趣十法
研究学生心理，提高教学效率
第二辑 最好的学习是自学
开学第二天的“期末”考——自学整册教材
整体化——自学一类文章
“四遍八步”读书法——自学一篇文章
层次化、网络化——自学文学常识
语文课——学生自己讲
作文——学生互相批改
作业——学生自己留
考试——学生出题评卷
谁都能自己摘果子——后进生怎样自学语文
一、后进生差在哪
二、怎样才能不差
三、从文科打开缺口
谈培养自学能力
一、为啥要自学
二、怎样自学
再谈培养自学能力
一、提高认识
二、激发兴趣
第三辑 效率是关键
培养学生的效率感
高效学习日
一分钟竞赛
45分钟写完2420字
用好“边角余料”
推开犹豫，雷厉风行
考前“独往独来”好
劳动不吃大锅饭
大扫除15分钟结束
一分钟全班调好座位
两分半钟收好书费
生物钟——高效来自科学
第四辑 能力的训练
听说读写都来自实践
培养学生的观察力
提高学生的记忆力
无规则数字板——提高注意力
培养学生的想象力
培养学生的写作能力
做语文学习的主人
发展后进生智力的几点做法
一、增强信心
二、掌握方法
三、定向活动
四、规则活动
五、惯性活动
第五辑 经师与人师——教书与育人并重
教书必须育人
育人应先知人
重在培养良好习惯
寓德育于语文教学之中
一、增强道德意识
二、训练道德行为
三、培养道德习惯
既教作文，又教做人
能受委屈的人才是强者
心灵的摄像机对准啥
好教育是能自我教育
一、认识到新我旧我之争
二、感受到新我胜利的幸福
三、制订扶植新我的计划
四、日日自新无歇时
永远有效的后进生互助组
控制“三闲”
关注国外科技动态
国外的同龄人怎样学
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| 內容試閱：
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课堂六步教学法
课堂教学方法很多，讨论法、实践法、练习法、纲要信号法、导读法、问读法、串讲法、答疑法，认真统计一下，大概不会少于一百种。
课堂是艺术园地，这一园地应该百花齐放，甚至干花万花齐放。
我想，作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法。
我喜欢用六步课堂教学法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
1．定向。
即确定这节课的学习重点。每课书的学习重点既从本课书的角度看，更重要的，我喜欢从单元，从整册书，以至从语文总体知识的角度看，从期末复习的角度看。这样看，就敢于舍弃那些无关紧要的东西，而紧紧抓住那些从期末复习，从语文知识树的角度看，割舍不掉的知识。另外还要看是否符合学生的实际。确定重点的方式，有时由我提出，有时由好学生提出，也有时大家讨论。在自己的班级上课，有时我提的重点也被学生否定。即使在外省市上课，我提出的学习重点，有的部分也被多数学生否定。每当这时，我便根据大多数学生的意见修改学习重点。在大部分情况下，我都把学习重点写在黑板上，如《故乡》这课学习重点：①字词略；②文学常识：作者及时代背景；③人物肖像及语言描写；④分析人物性格变化的原因。
2．自学。
因为目标明确，同学们就可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。仍以《故乡》为例，因学生已进行过整册书知识归类学习，前两个学习重点，稍加回忆或复习即可重现，第三、四个学习重点，须自己读书，找答案。
……P2
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