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編輯推薦: |
所谓超越模式,不是不要模式,而是不唯模式,不囿于模式,不为模式而削足适履,这样的境界,便是对教学规律的自由运用,是教学理应追求的最高境界。
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內容簡介: |
林良富校长从“教学模式”这一视角出发,总结自己多年教育教学改革探索的经验,形成此书。他认为,数学课堂教学是一个开放的教学系统,课程教学没有万能的模式,每一种模式有其实施的条件。教学模式的最高境界是超越固定的模式框架,追求教学的“无模式化”。过渡时态的数学课堂教学模式基本特点是多样、动态、综合、个性,学习模式,研究模式,借鉴模式,超越模式,发展个性,形成特色,是教学模式理论研究和实践探索的理想路径。该书既有对当下流行的几种教学模式理论的思考,如对“讲授法”与“发现学习”的对比反思,对“数学世界”与“生活世界”的分析等,也有对具体教学模式及其超越的实践探索,如“先学后教”的数学课堂课堂教学模式。理论的系统分析加上大量基于个人实践的精彩的课堂教学案例,使该书既有一定的理论深度,又有很强的可读性,对于一线教师也有很强的参考价值。
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關於作者: |
林良富,宁波万里国际学校、宁波国家高新区外国语学校校长,浙江省特级教师。北京师范大学教育家书院首批兼职研究员,浙江省名师名校长工作站首批导师。曾荣获全国首届计划单列市小学数学课堂教学观摩课比赛一等奖、宁波市首批名教师、宁波市名校长、全国科研先进个人、“长三角”最具影响力校长等荣誉。主编《追寻儿童数学教学之真》,教育科学出版社出版的“名师成长轨迹访谈录”之林良富卷《行走在理想与现实之间》记录了其成长经历和教育思想。
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目錄:
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丛书序 为教育家的成长搭台
本书序 学习创新 游刃有余
自序 追寻儿童数学教学之真
第一章 模仿—整合—超越:数学课堂教学模式的三重境界
第一节 教学模式:是教学的推手还是教学的桎梏?
第二节 小学数学课堂教学模式的时代变迁
第三节 教师对课堂教学模式的实践诉求
第四节 超越模式是数学课堂教学的乌托邦?
第五节 从“有模”到“无模”的超越:一个案例说明
第二章 生活化:生长学生的生活经验
第一节 让数学走进生活:从一个案例说起
第二节 数学世界与生活世界:数学课堂教学的二重性
第三节 数学课堂教学“生活化”的策略
第四节 “生活化”的数学课堂教学:凸显生命意义
第五节 “生活化”数学课堂教学的范例
第三章 动态生成:凸显师生的共同智慧
第一节 一次动态生成式课堂教学的探索:从一个案例说起
第二节 动态生成:一种全新的课堂教学形态
第三节 预设与生成:数学课堂教学的两翼
第四节 “动态生成”数学课堂发生的变化
第五节 “动态生成”数学课堂教学的范例
第四章 先学后教:变革学生的学习方式
第一节 自主课堂,多彩绽放:从一个案例说起
第二节“先学后教”仅仅是顺序的变化吗?
第三节 探索实现“先学后教”的路径
第四节 进行“先学后教”的多种载体
第五节 “先学后教”数学课堂教学的范例
第五章 超越模式:教师专业发展的理想追求
第一节 借鉴适应模式,掌握教学规范
第二节 调整优化模式,形成教学风格
第三节 超越模式,走向教学自由
附录 林良富:用思索时刻丈量脚下的路
后记
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